中学语文教学应与时俱进

  　　新时期20多年中学语文教学改革硕果累累，成绩确实斐然。然而，欣赏成绩的同时，更应看到语文教和学这个整体中存在的不足，应对其采用公正、客观而有效的态度。
中国论文网 http://www./9/view-5825742.htm
　　一、当前语文教学中存在的主要问题
　　1.语文教学理论贫乏。教法研究性的文章的确不少，但大都停留在经验这一层次上，系统、行之有效的理论还提炼不够。研究学法的文章少得可怜，由于传统思想的束缚和应试教育的影响，很多学生将大脑当作容器，是被动的学习，找不准突破点，这也是构成大面积学生语文成绩上不去的一个主要原因。
　　2.师生教学信赖性强。很大部分教师不去深钻教材、大纲，而是依赖于教参、教案以及其他五花八门的辅助资料，各课时将几种资料的相关内容迭加在一起，讲课时抱一大摞书到讲台，甚至出现差某本书就无法上课的情况。而学生大面积地出现了“唯书唯师”论，认为书上写的、教师讲的就是千真万确的，不敢也不愿质疑，生怕越雷池半步，考试生搬硬套，以致错漏百出，贻害终生。
　　3.新思维、新方法言之者众，行之者寡。受考试指挥棒的左右，多少教师说一套，做一套，举手赞成素质教育，放手仍搞应试教育。学生对此也趋之若鹜，乐此不彼，什么逆向思维、发散思维也就成了对知识的单一、无序、浅露和缓慢的掌握。这样一来，必然导致学生语文能力的大幅度滑坡。
　　4.作文缺乏时代气息，训练机械化、模式化，缺乏有效的整合。许多学生作文受一些作文书影响，缺乏思维的独立性、创造性，常常是千人一面、千篇一律，依样画葫芦者有之，改头换面者有之，缺乏真情实感和生活气息。
　　二、语文教学要倡导与时俱进
　　造成上述问题的原因是多方面的，要解决它的办法也是多种多样的。要站在时代的高度，把握住时代的脉膊与需求，按照江泽民同志“与时俱进”的理论，扬弃历史的糟粕，剔除那些经不起实践检验的东西，保留并接受那些与时代合拍的、高效的、有价值的精华，从而形成辉煌的教学思想体系。立足于这个制高点，就能更好地进行新课程的教学改革。
　　第一，教育观念要与时俱进。
　　时代在进步，事物在更新。语文教学必须改变那些不合时宜的旧观念，代之以适应21世纪要求的人才培养新观念。
　　1.变“教书”为“教人”，培养学生的基本素质。说到底，文学即人学。通过学文而学会做人这才是语文教学的目的。在学文的过程中，逐步通过学习范文，而让学生建立对民族文化精神内涵的理解，理解中华文化的博大精深、源远流长。要强化学生人格品质的锻炼，使之逐步成为具有高尚情操、坚定信念的一代爱国新人。要加强对学生审美能力的培养和教育，提高学生的审美水平。要促进学生德智体全面发展，全面提高学生素质。
　　2.走出“教室”小课堂，奔向“生活”大课堂，提高学生在语文实践活动的参与性。学生语文能力的提高，必须通过亲自参与才能获得，社会语文教育是中小学语文学习和实践的广阔天地。与家人交流，与朋友沟通，去商场购物，无不是语文能力的体现和创新。除此之外，概括电视新闻的主要内容，观察花鸟虫鱼，自办手抄报，等等，都是向学生进行语文教育的好渠道。
　　3.树立为终身教育打好基础的观念。终身教育是未来教育的基本思想和实施方针，学校教育不能保证学生在校所学东西一辈子够用，因此必须把终身教育放在整个教育的首位。中学阶段必须培养学生的自学能力，包括一些基础的语文知识、基本的语文能力、基本的文化素养、学语文的兴趣和良好的学习方法习惯等。
　　第二，教学方法要与时俱进。
　　1.组成学法研究小组。教师所传授的学习方法有些到学生那儿就不起作用了，何不让学生自己主动来研究，总结一些行之有效的方法，推广到全班，既提高了学生的兴趣和参与性，又促进了教师的教学，将会收到“名师出高徒”、“高徒促名师”的双赢效果。
　　2.运用现代信息技术。语文教学靠“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的“刀耕火种”时代已经过去，课堂教学设计中，利用演示仪、投影机、录音机、录像机、多媒体电脑以及电子监控、宽带网等设备辅助教学，使语文教学富有“高密度、大容量、快节奏”等特点。课堂教学实现现代化，必将有力地调动学生的积极性，促进学生语文能力的快速提升。
　　3.加大教研力度，形成教育合力。一般学校都设有教研组，负责公开课的讲课评课，但一些学校的评课大多流于形式，开教研会往往成了“龙门阵”，这无助于语文教学质量的提高。要加大教研力度，形成教育合力，集体备课是一种很好的形式。教师把各自上课的绝招拿出来，共同备好一堂课，不但有助于教学质量的提升，而且是教师相互探讨、相互学习、共同提高的极好机会。
　　第三，教育思想要与时俱进。
　　随着新世纪的到来，特别是加入WTO后，中国的国际化步伐逐渐加快，国外的一些先进教育思想、理念不断地传入中国，这就给教师提出了一些新的问题：能不能像国外课堂上那样学生迟到了不呼报告可进教室？能不能一改师道尊严地穿上山羊皮模仿“羊”上课呢？能不能让学生边嚼口香糖边上课呢？惟有改变一些以前的行为方式，打破给学生划定的旧有的条条框框，这样才有利于学生潜能的发挥。