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一个爸爸总结的:我教孩子写作文

 长沙7喜 2015-04-20

虽然古人早说过“文无定法”,但回想孩子三年多来写作文的历程,从三年级一开始的懵懵懂懂不知如何下笔,到现在越写越自信,作文多次当做范文被老师表扬甚至获奖,期间应该是有些共同规律性的东西,借此机会和家长朋友们沟通交流一下。

一、练好内功——足够的阅读量是写好作文的基础

我一直有一个这样的“偏见”:如果你的孩子爱读书,即使现在作文写得不好也不用担心,不用着急上什么作文辅导班,开窍是早晚的事。像武侠小说中的大侠打通任督二脉都要先有充沛的“内力”,打通孩子作文的“任督二脉”,先要让他练好“内功”——拥有足够的阅读量。正像意大利符号学家艾柯所说“我一直鼓励年轻人读书,因为这是一条拓展记忆容量、极大的丰富个性的理想途径。”儿童时期思想单纯记忆力最强,多读些名篇佳作,大家们的谋篇布局妙语佳句都会对孩子产生潜移默化的影响。幸运的是我女儿一直是个爱读书的孩子,从最早的图画书到现在大部头的小说都不需要我们督促阅读,她感兴趣的书自己还会时常拿出来“复习”。也正是由于自己的这种偏见,我曾自以为是的认为孩子作文她自己就能搞定,不用家长辅导。谁知三年级开始学写作文麻烦来了,面对老师布置的作文题孩子竟不知如何下笔。

二、照葫芦画瓢——写作文从模仿开始

“天下文章一大抄,看你会抄不会抄”,这句俗语话糙理不糙。就像学毛笔字先从临帖、描红开始一样,必要的模仿是孩子学写作文的第一步,也是基本功。从书店里买回一本小学生优秀作文选让她先学着如何写开头结尾,那本书多数文章写的很一般(当然对小学生而言也不能太“苛刻”),但好处是写人、写事、写景,记叙文、说明文分的很细种类很全,与自己孩子的文字水平、理解能力相当,女儿模仿起来一点都不费劲,而且立竿见影,解消了她写作文的畏难情绪。稍微遗憾的是当时孩子模仿的这些选文多数平铺直叙,语言简单直白。比如,写一件难忘的事,开头就是今天我如何如何,结尾是啊,我度过了难忘的一天,如此之类。于是孩子开始写作文时,也大多是这一套路,要提高她的写作水平只好另外想辙。

三、换个写法——让作文转型升级

当女儿的作文初步上路后,我们开始了提高她作文水平的第一步,先是一篇作文让她想两个开头,比较一下用哪个更好。比如老师让写一篇自我介绍的文章,原来她写的是“我叫某某,是山师附小三年级三班的小学生”,在我们的启发下她改成“如果你来我家,会经常看到一个头发乱糟糟的女孩从沙发垫子下翻出了一本书,津津有味地看了起来,这就是我,一个生活上马虎却爱看书的女孩。”再后来是要她写两个结尾,渐渐的整篇文章要再换个写法,比如纪念神舟五号升空,她本来想写一篇正常的赞美文章,后来改为以神舟五号的口吻给地球写了一封信等等。同时,我们还买来冰心、叶圣陶、曹文轩等儿童作家的书让孩子模仿学习他们是如何写景叙事的。在这一过程中,关键是家长要以启发为主,先让她自己想,不行可以翻书参考模仿,最后实在不行才点拨一下,不要包办代替让她形成对家长的依赖。孩子的潜力是无穷的,只要家长用心完全可以激发出来。写作的思路开阔了,也带来了一个负面的效果,那就是她容易眉毛胡子一把抓,分不清写作的重点。如果孩子不爱看书,家长在这方面也不知道如何点拨,建议还是给孩子报个作文辅导班,以免耽误孩子。

四、忍痛割爱——学会素材的取舍

由于孩子爱看书阅读量还可以,她很快从不会写过渡到什么都想写,越写越多。我就提醒她,文章不是越长越好,要详略得当,突出重点。罗丹曾说过:什么叫雕塑?雕塑就是把没用的石头砍下去。写作文也是如此:写人就写最让你感动的和你印象最深刻的事;写事件就写你觉得最重要的和你觉得彼此有关系的事;一篇文章一般写三四件事完全可以说清楚,尽量不要超过5个自然段。这些要求看似刻板,但也逼着她更加仔细的观察思考,充实每个细节,让整篇文章更加丰满。记的孩子刚开始学写读后感,很容易用大量的篇幅复述书的情节内容,真正的感想三言两语就说完了,这时家长就只好狠心帮她删掉与感想无关的情节,诱导她丰富感想的内容,提升感想的高度。

好文章都是改出来的,从孩子学写作文开始,我们就给她准备了草稿本,多数作文都是先打草稿与家长讨论修改后再誊抄,现在孩子上六年级了,随着年龄的增长,越来越有自己的观点,作文一般不再主动给我们看,但改作文的习惯一直没变。现在从尊重她的角度出发我们也不再像从前那样主动提出意见,但我想提醒她的是,细腻的情感华丽的辞藻只是写好作文一个很小的方面,真正写好文章需要有更系统更广泛的阅读与思考,形成更深的思维广度与深度,年龄越大这种要求会越高。像王国维所说的那样“有境界则自成高格,自有名句”,

当然以她这个年龄和阅历能彻底理解这些似乎还早。

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