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对于一个具体的孩子来说，心理健康教育就意味着让孩子成为一个快乐的人：让孩子体验求知的快乐，思考的快乐，创造的快乐，成功的快乐，野外嬉戏的快乐，天性被纵情释放的快乐，青春激情随意挥洒的快乐…… 陶行知先生早就告戒过天下的父母们：“不要希望孩子成为人上人，也不要让孩子成为人下人，也不要孩子成为人外人，要让孩子成为人中人。”人中人就是常态的人，就是心地平和、能与人和谐相处的具有健康人格的人。 孩子在学说话、学走路的时候，家长对孩子总是一个劲的鼓励，孩子对自己含糊不清的言语、摇摆不定的步伐也就充满了自信。那个时候，孩子是“人中人”。而一上学，很多孩子的这种感觉就被破坏了：不是变成“人上人”，就是变成“人下人”，要么变成“人外人”。这种非正常状态，使得孩子不是膨胀，就是压抑，心灵始终不得舒展。 一个“人中人”的孩子，他的内心是和谐的，他与周围的环境也是和谐的，他的人生是快乐的。“人中人”就是心理健康的人，它的特点是： A、能正确地面对现实，对人对事具有清醒而客观的认识。对生活中出现的各种问题、困难和矛盾，能以切实的方法予以处理，常常表现出积极进取的精神，能较快地适应环境， B、了解自己，有自知之明。不仅能正确地认识自己的优点、弱点，而且能正确估计自己的能力、个性和情趣，能正确地认识自己，接纳自己，控制自己，能根据自己的优势和劣势妥善地安排自己的学习和生活。 C、与人为善，乐于与人交往。对别人满腔热情，能与多数人建立良好的人际关系，能更和谐地与同学相处，积极态度（尊重、信任、喜悦）多于消极态度（嫉妒、怀疑、憎恶）。 D、自尊自重，谦而不卑。在社会交往中既不狂妄自大，又不退缩畏惧。在行为上独立自主，有所为也有所不为。 E、情绪乐观，心胸豁达，情绪稳定，热爱生活。对未来充满希望，遇到逆境或烦恼时，能自行解脱。能以高涨的情绪投入到群体活动中去。 很显然，我们应该让我们的孩子成为“人中人”，而不是“人上人”“人下人”或“人外人”。（据《教育文摘周报》2014年9月24日，李东海/文） |
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