教学反思 【等腰三角形的启示】 在教学过程中,教师必须注意培养学生的数学能力,数学的分类讨论思想是培养学生的发散思维能力。教师要随时引导学生把数学能力溶入平时课堂教学之中,进而提升学生自身的素质。 等腰三角形是特殊的三角形,它的边有腰和底边的区分,它的角有底角和顶角之分。 (一):在一个等腰三角形中,有一个角为50度,求此三角形另外的两个角的度数。 [分析]:首先让学生知道50度的角到底是顶角?是底角?使学生懂得对此角进行分类讨论。 (1):当50度为顶角时:其他两个角分别是65、65. (2):当50度为底角时:其它两个角分别是50、80. 并且在讨论过程中要主意符合三角形内角和定理。 (二):在一个等腰三角形中,有一个角为100度,求此三角形另外两个内角的度数。 【分析】:本题与上面思路一样,但是要特别注意符合三角形内角和定理。 (1):当100度为顶角时:另外两个角分别是40、40. (2):当100度为底角时:与内角和定理矛盾。
(三):在一个等腰三角形中,已知两边的长为5和6 【分析】;思路是让学生知道5和6这两边哪一个为腰?哪一个为底?学会分类讨论方法,运用分类讨论思想。 (1):当5为腰时,周长为16. (2):当6为腰时,周长为17 (四):在一个等腰三角形中,已知两边为2和8,求其周长。 【分析】:本题也是先分清2和8哪一个为底,哪一个腰?并提醒学生必须符合三边关系定理。 (1):当2为底时,周长为22. (2):当8为底时,与三边关系定理矛盾。 |
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