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高效语文课堂需要解决的八个问题 ----三精”活力课堂探索研究 最近听了一节语文课，授课教师的基本素质不错，但一节下来，我觉得有很多问题，课后，在和听课教师简单座谈的时候，我提出了8个问题，请所有参与听课的教师思考。这8个问题分别是： 1、为什么整体感知课文的时候不事先出示问题？课堂上有一个环节：教师在学生散读课文后才把PPT上的问题出示出来，我觉得这是一个值得商榷的地方。 2、七年级语文教学中为什么忽视词语教学，特别重要、易错的字词为什么不板书？初中语文教学依然是基础知识为主的教学，特别是七年级，词语教学依然是语文教学重点之一，在语文教学过程中，加强词语教学应当是我们关注的。 3、课堂上为什么没有学生的小组活动？尽管学生小组活动是多种多样的，我们也不希望是拘泥于某种形式，但在这节语文课堂上，几乎全是教师的“一言堂”，这样的课堂说明了什么问题？ 4、为什么教师缺乏学生自学、互学意识？在听课中笔者发现，有许多环节是可以让学生自主完成的，或者说自主完成可能比教师包办的效果要好得多，可是，我们看到，教师几乎毫无例外的全部由自己来完成，学生做在那里神情木然。 5、为什么连续几个问题提问后，在学生还没有回答的情况下，教师还依然径自继续讲课？课堂上，我们看到教师在某个段落的讲解过程中，连续的抛出两到三个问题，学生似乎还没有反应过来，教师就继续下一个环节，这样的提问当然是无效的，这样的课堂当然是无意义的。 6、为什么语文课堂学生读书毫无感情？笔者听了学生的站起来读书，如正常的交谈一样，文本是一篇优美的散文，但在课堂上，我们似乎感受不到文本的美，只有白开水一样的味道。 7、为什么布置写作小练习没有具体的写作要求？教师在下课前5分钟布置了一个模仿写作练习，要求泛化，照我的感觉，绝大多数学生不会写出教师希望的作文。我觉得主要原因是教师提供的信息偏少，导致学生无所写起，假如，教师能提出至少有两处拟人手法，至少一段生动的描写文字等，至少写200字，学生也许会写得更符合教师预期。 8、我的语文课堂我教给学生了什么，学生学到什么？一堂课下来，作为教师要想一想：我完成哪些教学任务，这些任务是否是有效的任务？学生在45分钟里，语文的生命是否延伸了？是否掌握了新的知识？我们不能让我们的每一节课都不知道是什么，不知道为什么。 |
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