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下面我们来详细介绍引导词汇学习的具体过程。
比如这句话： He tried to put the pieces of the broken box backtogether with glue. 假设在我们在读到或听到这个句子的时候，glue 是个生词，我们不知道它的含义。这时碰到大家不要立即去查字典。首先说碰到单词立即查字典，会有几个不利因素： · 字典上每个单词一般都有几个含义，不加分析就去查字典，很容易找错这个词在句子中的正确含义，或者很难找到准确含义。 · 这种方式查到的单词，容易造成对单词的认识很肤浅，对单词的使用方式和在其他地方可以使用的情况了解不够。 · 最令人沮丧的缺陷，是用这种方式即使查到了准确含义，对词义的印象不深，很容易忘记，下次碰到这个词又需要再查字典。 我们在文字背景中碰到生词，要先关心“集体”，通过句子中与这个生词的紧密搭配使用的其他词汇，来“引导学习”glue 这个单词“个体”。应该通过以两个主要步骤： 第一步：通过词汇搭配引导和推测词义。这个步骤主要是隐性学习过程。 1，通过搭配使用的其他单词，特别是离生词最近的单词，来帮助确认生词的 词性。 例句中，通过with ... 可以判断出glue 是个名词。 2，通过与生词最相关的关键词汇，猜测生词大致的词义。前两个步骤主要是 隐性学习的过程，能够帮助我们体会几个单词之间的有机联系。 句子中这个生词是某种物品，它可以把broken piece 给 put back together。 尝试用自己知道一些词汇替换掉生词。替换词汇一方面可以确认自己对生 词词性是否判断正确，另一方面可以帮助猜测大致词义。比如：He tried to put thepieces of the broken box back together with nails. 用钉子把盒子的几 个分散部分给钉到一起，说得通。
第二步：通过查字典来确认词义和引申用途。这个步骤主要是显性学习过程。
1，查阅字典。 此时在字典上查生词的含义，因为有前两步的帮助，会比较容易在众多词 性和词义解释中找到这个生词在句子中使用时的准确含义。查阅字典一般 会从字典中这个单词的第一解释开始尝试，按顺序查看其他含义。
2，在字典中确认了正确含义后，需要重点看这个生词当前含义下的其他例句，进一步熟悉这个生词的正确使用方式。 比如《牛津高级学生字典》中下面的几个例句： All you will need is a sharp knife and atube of glue. a tube of glue “一管胶水”。
He fell into the habit of drinking andsniffing glue. sniffing glue “嗅胶水” 是一种习惯用鼻子去闻胶水里的稀释剂的毒瘾。
It takes about an hour for the glue to set. set 这里指“固化”，等胶水“干”了。
Put glue on both the surfaces. put glue on… “在…上涂胶水”。
一些生词能从文字背景信息中猜出含义，这种情况下是否不必查字典了呢？即使是这种情况，建议大家仍然按照上面的步骤进行，所以还是要查字典。不查字典最主要的缺点是：
The angry dog barked ferociously, scaring the kids next door. 我们大致能猜出这个生词的含义是跟“比较剧烈”有关，且是个贬义词，但具体含义不容易确定。 After studying, Tomis optimistic he will do well on the test. 我们能大致猜出生词含义跟对考试比较 “有把握”有关，且是个褒义词，但到底是“有信心”还是“很乐观”并不容易确认。 |
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