在地理一轮复习中，同学们应紧紧围绕地理基础知识，通过基础知识的系统整理、归纳，形成完整、科学的知识体系；按《考试大纲》规定的能力要求，通过原理分析、规律总结和解题训练，以加强能力培养，提高创新意识，不断提高认识水平。 1．加强知识归纳整理的能力，形成知识体系 建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深对知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、归纳和运用的过程中，还要注意多思、敢问、善问，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，还要知其所以然，达到举一反三的目的。 2．落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合 基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论，如地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。对基础和主干知识的学习和掌握，不要死记硬背，而要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情境，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。同学们必须抓住各部分基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。 要正确处理高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解其产生的原因、特点，预测其发展变化趋势。 3．掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力 地理是“讲理”的学科，熟知地理基础知识，明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。 要全面思考，综合分析问题。在建立完整的知识结构基础上，总结、归纳地理原理、规律，弄清自然地理环境（气候、地形、植被、水文、土壤、矿产等）的内涵及各要素间的相互联系，人文地理要素(人口、资源、城市、市场、交通、劳动力、技术等)的内涵，自然环境与人文活动之间的联系等。对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析。可纵向对比分析，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征、差异等。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，形成正确的认识。 要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以引出旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种考查内容；晨昏线问题更是变化多端，和侧视图、俯视图、仰视图、局部图等相关。对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一幅等值线图，同学们可以从多个方面变换条件，进行思维训练：①假定为等高线图，判断山脊、山谷；②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；③假定为等温线图，判断影响等温线弯曲的因素；④假定为等降水量线图、等震线图等。 要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是注重联系实际，将地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考查运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、旱涝灾害、火山、地震等)的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学知识去分析和解决问题。 4．学为所用，过好“记忆关” 记哪些：需要记忆哪些基础知识、基本原理，哪些问题的答题方法、哪些问题的解答习惯用语。在哪儿：明确需要记忆的内容在课本或课堂笔记中的位置，以便随时翻阅。同时加强自我记忆监督检查，尤其是自我反思提升能力。 总之，在复习过程中要坚持“一个中心、两个基本点”，即以养成学科思维方法为中心，把握基础知识和基本方法、技能两个基本点。避免复习过程中存在“机械重复多，整理加工少；背诵结论多，思考过程少；被动做题多，独立思考少；复习时间多，效率提高少”的毛病。复习内容也应“以知识立意”转向“以能力立意”，通过对知识和现实问题的复习，多角度迁移和转化知识。 |
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