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晨报记者 董川峰 昨天，在延安中学，来自英国的教育专家们共同“会诊”了一堂普通的上海英语课，被誉为英国英语教学改革领军人物、剑桥大学外语考试部负责人MichaelCarrier指出，课堂上学生“说话”的机会太少了，而英语老师不能只讲授语法点和阅读技巧。 连续两年，上海在国际学生评估项目（PISA）获得数学、阅读和科学第一。去年英国教育部来沪“取经”，邀请上海的数学老师赴英授课。而在英语教学上，我们是否也该向英国学习？据透露，向英国学习英语教学的工作已经展开，长宁和普陀两个区目前正试点引进英国剑桥大学的教师测评体系来提升英语教师的教学水准。 学生间自由互动不够 昨日，延安中学展示的是一堂普通的初中英语课。记者在现场看到，45分钟的课堂，上课的英语老师尽忠职守，为学生一一划出每一个语法知识点，足见这名老师备课的认真，而且该老师还认真讲授了每个英语新词汇如何运用，各个段落如何理解。 来自英国的教育专家SimonGreenall指出，从整堂课的节奏来看，老师课前备课很充分，英语口语水准也很高，课程结构很清晰，课堂气氛蛮活跃。但很大的遗憾是，老师说的多，学生讲的少，学生只有比较少的机会可以在课堂上大声的说一说。“另外，学生与学生之间的自由互动也不够。” 在他看来，评估学好一门语言最好的方式不是着重学习完美的语法，不是对语法理解到位了，就算学好了一门语言。最关键的还是能否真正实现沟通。“沟通比语法来得更重要。而这正是中国英语课堂缺乏的。” 英国伦敦教师培训基地负责人SteveBrent认为，整堂课教学过程中，老师没有花很多时间去纠正学生错误的发音，仅止步于对单词理解的纠正，但这恰恰是倒置了。他说，对于中国学生而言，由于大家都把考试成绩作为主要的学习评价和升学依据，学生只会针对考试内容来学习，认真听教师讲语法等内容，仔细做好有关课本知识的笔记，课堂上老师也就很难花更多时间去纠正知识点以外的问题。 引入英国教学测评体系 MichaelCarrier表示，要改变老师的教学习惯，除了改变考试指挥棒外，还可以通过对教师的能力测评来提升听说读写各方面的教学水准，让教师注重口语的重要性。“英国的英语老师就需要通过测评体系来检验自己的教学水准，达不到基准线的老师需要通过培训来完善。” 上海交通大学一位语言教学专家谈到，目前中国的英语测评体系发展呈现两极化，国内测评体系很难平衡听说读写各方面的能力，偏重于应试教育的测评体系无法培养出优秀的英语人才。 目前，上海有关方面正在针对这个方面的问题向英国“取经”。据悉，目前长宁和普陀两区开始试点引进英国剑桥大学英语教学质量优化测评体系，对区内100位教师进行首批测评，测评涉及教师上课的内容，与学生互动的能力，以及口语交流的能力。整个流程是，中外教育专家走进课堂，通过听课观察等方式，对教师的教学水平作出定性评价；专业人员则通过不同阶段采集的数据，对英语教师的教学能力做出分析，最终形成综合测评报告。 （原标题：“让学生说话，沟通比语法重要”） |
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