*名师教你写作文：作文如何选材

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         您好！您的馆藏文章“名师教你写作文：作文如何选材”深受广大馆友的喜爱，于2015年5月25日进入“阅览室”频道的“教育/学习”下“小学课堂”类别的精华区。360doc代表全体馆友感谢您的辛勤劳动和慷慨分享！

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选材，是整个作文过程中极其重要的环节，是决定文章好坏成败的关键，是写好文章的最重要的“物质”保证。这一点，大家一定是有体验的。有人说，选好材料是作文成功的一半。此话一语破的。这也正如做衣服，款式、作工固然很重要，但是选好布料是前提。试想，布料质量低下，是假冒产品，款式、作工就是再好，做成的衣服能让人称心如意吗？意，就是文章的意图、写作目的、中心思想；立意，就是确立文章的中心思想，明确写作目的、意图。选材和立意，是作文的两个密切关 联的重要内容，前者是“写什么”，后者是“为什么写”。缺少“意”，就事记事，再好的材料也是一堆毫无价值的“废料”；“意”不明确或不深刻，写出的文章就称不上是好文章。因此，我们在学习选材的同时，还必须要下大功夫学习立意。

1、学会用事实说话

读同学们的习作，常有这种感觉：文章没有说服力，中心思想不是通过细致的描述或刻画表现出来的，而是靠“喊”出来的。一句话，文章空洞，缺少具体内容、具体事例。例如写《我的老师》，全篇都只是泛泛地写老师早起、晚睡，工作很辛苦；带病上班、教课，一心扑在教育事业上；冒雨家访、补课，非常关心学生的学习；带学生去医院、给学生端水送药，时刻把学生的健康放在心上。这位老师的确是一位非常好的老师。只是由于文章缺少具体详实的事例，因此使人总感觉文章没有说服力，人物形象苍白，难以给人留下深刻的印象。

又如写《假如我是班长》，通篇反复重复“假如我是班长，我会 怎么怎么样”，喊口号，空发议论。在什么情况下？在这种情况下“我” 到底会怎么样？“我”为什么会这样？文章没有详细记叙，少具体事例。 因此，让人感觉他这名“班长”并不比现任班长高明多少。

写文章，用来直接揭示中心思想的“点睛之笔”不可少，但务必要杜绝那种全文空洞、泛泛陈述的做法，即要让具体事实来说话。

大家读读下面这篇短文，想想小作者在“用事实说话”方面，表现得怎么样：

我的表姨

我有一位善良而美丽的表姨，她是位少校军医。表姨穿着笔挺的军装，挺着胸脯走在大街上时，威严神气又潇洒；可一换上白大褂对待病人，似乎就变成了另外一个人，亲切、温和又热情。

一天傍晚，我去医院接表姨回家。我们刚走出办公室，就被一位护士阿姨拉住了。她转回身走进办公室，换上了白大褂，快步朝病房走去。病房里，有一位老人约六十多岁，脸色发青，满头大汗，正有气无力地呻吟着。表姨走上前去说：“大娘，您先忍一忍，我现在想办法，马上就会好的。”那声音柔柔的，软软的，听了觉得怪舒服的。说着，她就戴上口罩、手套，扶患者趴在床沿上。我一看就明白了，表姨是要给她抠大便。

表姨弯下腰去，开始了她的手术操作。她的手动作很轻、很慢，小心翼翼的，简直不像给病人通大便，而是在从事一项十分精细的工作。羊粪粒一样的粪便被抠出来了，立刻散发出令人窒息的恶臭。病房里的患者们被熏得逃了出去，我也捂着鼻子往外跑。我隔着玻璃窗向里张望，只见表姨仍然弯着腰，小心地抠着。过了大约半个多小时，她直起身子，伸伸腰，又用手背揉了揉眼睛，然后又重复起刚才的动作来。

又过了十多分钟，表姨终于直起了腰，摘掉了口罩和手套。患者也 转过脸来，满脸露出轻松的表情，嘴里还在不断地说着什么，大概是感谢表姨吧。

表姨，我美丽的表姨从病房走出来，我迎了上去。

点评：全篇除第

一自然段进行必要的简单概括介绍之外，其余各自然段，集中笔墨，具体地记叙一天傍晚，“我”接表姨回家时，发现表姨为一位六十多岁的老大娘抠大便的情景。文章还用赘述吗？当然不用了。只这一件具体事例，就足以表现出表姨“善良而美丽”、“亲切、温和又热情”的品质特点；只这一件事，人物的形象便跃然纸上，深深刻入读者的脑海之中。

这也再次提醒我们，写记叙文，一定要用具体的事实来说话。写事，一定要抓住事情的来龙去脉，前因后果，力求清楚、完整，不可以只几句话一带而过；写人，一定要通过具体事例，抓住人物言、行、心理进行具体描写，力求使人物形象丰满、鲜明；写景状物，要抓住事物独具的特征进行细致描绘，力求准确、生动，情景交融。做到了这些，文章的意图、写作目的自然也就不言而喻了。总之，千万不能代替文章中的人物说话，或见景物空发议论、赞美之辞。

【思考练习】

（1）什么叫“用事实来说话”？作文，为什么要“用事实来说话”？

（2）以《××，您真是我学习的榜样》为题，写一篇短文。要求：用具体事例来表现人物的特点、品质。

2、学会选择材料

前面讲了，写作文，要学会摆事实，用事实来说话、表现中心思想。那么，采用哪些事实呢？这就涉及到了选材的问题。

什么是选材呢？选材就是选择材料，就是打开手中或记忆中的“材料库”，从几个或若干个作文素材中，依据一定的选择标准，经过一番思考、比较，最后确定出其中的某一个可以用来入文的材料。这个过程就叫做选材。总之，选材必须要经历一个从“多”中筛选的过程；如果想到或寻找到一个素材，也不管好与坏，切题与否，拿过来就用，这不叫选材，准确地说，应该叫做“寻找”、“找材”或“抓材”，这样写出来的文章也就很难尽如人意了。

怎样选择材料呢？大家先来读读下面这篇文章，小作者给我们做出了很好的榜样:

印象最深的一个人

小学生活马上就要结束了，可是有一位老师至今让我思念。她给我留下的印象最深，让我敬佩，让我永远不能忘记。她就是我们以前的音乐老师——张老师。

有一天，我犯了错误——忘了带音乐书。来到音乐教室，同学们都准备好了音乐书，只有我两手空空。我心嘣嘣乱跳，脑子里在想老师会怎么样，是罚站还是罚写，一个小女孩罚站多难看啊！但愿老师罚写，求求老师罚写，写10 遍，20 遍，100 遍，都行??老师扫了一眼全班同学，好像眼光落到了我的身上。我急忙低下头，等着挨批。稍停一会儿，老师开始讲课。她边走边讲，走到我面前，把她的简谱书轻轻放在我面前。我双手捧书，心中不知是酸还是甜。从此，我再也没有一次忘记带音乐书。

冬天，我在学校吃饭。一天，寒风刺骨，我哆哆嗦嗦地端着刚刚打来的饭向教室走去，可一不小心踩在冰上滑倒了。当时我都要哭了，饭洒了，手也挺痛。就在这时，一双充满温暖，充满爱抚的手扶起了我，拾起了饭盒。我一看，是那张熟悉的面孔。啊！张老师。她掸了掸我身上的土，擦了擦我的手，问我痛不痛。我望着那张慈祥的面孔，疼痛不知那去了。张老师从她的饭盒里拿出两个包子递给我，我忙说：“谢谢，张老师我不要。”张老师亲切地说：“你不要，中午吃什么？”我说：“我??我爸爸说中午来看我，我让爸爸去买。”张老师把我送回教室并一再叮嘱我：“如果你爸爸没来，你一定来找我，不能饿着肚子上课。”

我看着那张熟悉而慈祥的面孔，泪珠在眼眶里滚动。

四年级开学后，我再也没有看见她可亲可敬的面孔。有的同学说张老师病了，有的说张师退休了。我没有勇气问别的老师，只是在心中想念，想念张老师，祝福张老师。

点评：这篇习作十分感人。文章为什么会有这样的效果呢？这主要得益于小作者善于精选材料。面对学校那么多教过自己的老师，作者经过回忆，一一排列，最终选择出音乐张老师是给“我”印象最深的人。张老师教“我”好几年，关心“我”的事例一定是数不胜数的，作者再次经过一一排列、比较，最终选出两件——第一件事发生在课内，张老师尊重“我”的自尊心，关心“我”的学习；第二件事发生在课外，张老师关心“我” 的生活，像妈妈一样给与“我”温暖。材料感人，又具有这么大的覆盖面儿，张老师的形象怎不呼之欲出呢？

这就提示我们，在选择作文材料时：

（1）要广泛回忆，摆列。要根据一定的写作目的、要求，在题目限定的范围领域内，广泛地回忆，尽量多地搜寻、摆列作文素材。这里，要特别强调说明：回忆的面儿一定要广，摆列的作文素材的数量一定要足，至少不能少于三个。如，要求我们写一个人，我们就至少要想出三个人；限定我们只写一件事，我们至少要想出三件事来。这样，才有选择的余地，选择出的材料才能保证质量，才能写出精品。如果没有达到这个数量要求，暂时就不要急于进行“选择”，更不能开始动笔作文。为了拓展选材面儿，开阔自己的思维、视野，我们还可以练习采用“坐标”的形式进行多向、广阔的回忆，摆列作文素材。如，要求写一件自己亲身经历过的有意义的事，选材时就可以按照下面的坐标图，从时间、地点、人物，事件等不同的范围领域去回忆、摆列素材。

（2）要进行横向、纵向比较，筛选。要根据写作的目的、要求进行选择；材料再好，但与写作目的、要求不相吻合，也要忍痛割爱。要根据材料的特点（生活中的原始素材并不都适合写成文章）及自己对材料的了解程度进行选择；太简单、无法展开的材料，没有积极意义的材料，太俗、大家写滥了的材料，自己说不清楚的材料，要统统舍去。

【思考练习】

（1）什么叫选材？怎样选择材料？

（2）以《他真值得我学习》为题，写一篇短文。作文前，要求采用“坐标”的形式，进行多向、广阔地回忆，摆列作文素材，然后对人物、材料进行比较、优选。

3、学会依据题目特点选材

知道怎样审题，也懂得选择材料要有一个“选”的过程，可是当作文题目摆在面前时，却不知道从哪入手，从何处选择。这种现象在同学们当中是比较普遍的。这就需要同学们还要掌握依据题目特点来选择材料的本领。

（1）对限定了中心的题目，如《记一个不怕困难，努力进取的人》，首先要准确、深刻理解题目中揭示中心的关键词语的含义，弄清什么叫“不怕困难，努力进取”；接着，按照题目中限定的中心考虑写作对象（摆列 3～5 个），确定写作对象；然后，广泛搜集材料（摆列 3～5 个）， 从中选取最能表现这个中心的、最佳的作文材料。

（2）对没有直接限定中心，但是限定了中心范围的题目，如《我的亲人》：首先要弄清中心思想的范围有多大，都有哪些人是自己的“亲人”，还有哪些人不是“亲人”胜似亲人，这些“亲人”各有哪些品质、特点，确定出写作对象及要表现的中心思想；接着，根据题目限定的范围，广泛地回忆一下自己有哪些材料可以表现这个范围内的中心思想；最后，从想到的众多材料中，挑选出最好、最有说服力的材料来写。

（3）对于完全没有涉及中心，而只限定了选材范围的题目，如《记爸爸和妈妈之间的一件事》：首先，要广泛地想一想，在题目限定的范围内有哪些材料可写，即爸爸和妈妈之间都发生过哪些事；接着进一步思考，每一个材料各有什么意义；最后，把没有意义或自己还不能确定中心思想的材料舍去，从有意义、能确定中心的材料中，选出一个自己认识最明确、体会最深刻的材料来写。

大家读读下面这篇短文，想一想文章题目属于哪种形式，小作者又是如何依据题目特点选择材料的：

记节日里的一件事

中秋节那天的早晨，妈妈提着两份过节的礼物，乐呵呵地对我说：

“你还小，若能替妈妈跑这趟腿儿就好了。”望看妈妈包装好的两份礼物，我打心眼里就不痛快：妈妈为什么弄得一份多、一份少呢？瞧，那份多的一定是送给姥姥的。哼，太偏心了。姥姥那儿有好几个舅舅在外工作，生活很富裕；而奶奶呢，六十多岁了，生活水平连姥姥的一半也达不到。想到这儿，我愣了一会儿，想出一个主意，说道：“妈妈，我已经长大了，现在我就替您跑这个腿儿吧！”妈妈又惊又喜：“你能行吗？”我说：“一定行！真的妈妈，我一定行！”

“节日里，路上人多，你可要小心点儿，千万别惹事呀！”妈妈不 放心地对我说着。

我从妈妈的叮嘱声中挣脱出来，就去推车了。妈妈问我是先给奶奶送还是先给姥姥送。我说：“奶奶离得远，还是先给姥姥送吧！”妈妈把大包挂在车把上，把小包捆在后坐上，嘱咐我向姥姥问好，让姥姥到我家来住。我嘴上答应着把车推出了家门。

奶奶住在村东，姥姥住在村西。一出门，我先向西骑，骑了一会儿向后一看，妈妈回家了。我马上把车把一斜，转了个一百八十度进了一个胡同，穿过胡同，直奔公路，径直向奶奶家奔去。尽管这样比出家门直往东走要远得多，那也没什么，只要能把礼物送到奶奶手里，再苦再累我也不怕。

点评：《记节日里的一件事》这个题目，属于第三种形式——题目完全没有涉及中心，只限定了选材的范围（写一件事，而且必须是发生在节日里的）。小作者动笔前想了很多：她想到了春节期间妈妈为她买新衣的事，爸爸带她去看焰火的事；想到了“六一”儿童节，她与伙伴们去儿童乐园游玩的事，参加商场书画大赛的事；??最后，她选中了中秋节替妈妈给姥姥、奶奶送礼物这件事。这个材料选得多好啊，真切地表达出了小作者对妈妈做事不公的反抗心理。

【思考练习】

（1）文题的形式主要有哪几种？怎样依据题目的形式特点选择材料？

（2）《我喜欢的小伙伴》这个文题属于哪种形式？依据题目的形式特点选择材料，然后动笔写下来。

4、要选取真实的材料

下面这段话是《那次，我受到了表扬》一文中的片段。大家读一读，想想这段话有什么问题：

我刚要横穿高速公路，猛然看见路当心有两个四五岁的小弟弟。正在这时，一辆大卡车挂着风声从远处疾驰而来。两个孩子被这突如其来的情况吓呆了，站在路心大哭起来。汽车越来越近了，五十米、三十米，十米……这时，我脑海中浮现出黄继光舍身堵枪眼、董存瑞舍身炸暗堡、欧阳海舍身拦惊马的情景。他们为了整个战斗的胜利，为了全车旅客的 安全，连死都不怕，我还怕什么呢？不能再犹豫了！于是，我大喊一声，飞快地冲上去，先朝他们一笑，然后像踢足球一样猛地将一个小孩踢向对方，又抱起另一个孩子，转身跃到路旁。就这样，汽车擦身而过，两个孩子得救了。

点评：读了这段话，同学们一定会说：内容不真实，材料是假的。就说两个四五岁的小孩，在没有大人的陪伴下，怎么会跑到高速公路当中了呢？难道汽车司机就没有看到公路当心的孩子吗？“挂着风声”的汽车又不是蜗牛，别说十米，就是二十米、三十米，谁又能救出两个孩子呢？孩子不被轧死，也得被作者踢死，有这么救人的吗？我完全同意大家的看法，这的确是胡乱编造的内容，材料是假的，骗人的。因此，这是一篇非常糟糕的文章。

什么是真实的材料呢？自己亲眼看到、亲耳听到的内容，亲身经历的事情，内心实实在在、真真切切的感受，这些就是真实的材料。总之，真实的材料指的就是真人实事，真景实物，真情实感，不能是编造的或半真半假的。

作文时，为什么强调一定要选取真实的材料呢？

（1）选取真实的材料，是小学生学习作文的最基本的要求。这是因为，小学生主要学写的是记叙文，而记叙文最重要、最基本的要求就是“真实”二字——真实的内容，真实的情感。当然，也只有写真实的内容，才有真情实感可以表达，写出的文章才有说服力，才能感染对方，打动、教育读者。编造、套背的内容，既不符合记叙文的要求，也难以表达真实的感情。

（2）选取真实的材料，由于掌握了比较充分的第一手材料，所以最容易、最有把握把文章写好。一位作家曾指出：“如果用两个字概括作文的成败，便是'真’与'假’二字。”“真实”的确是作文成功的第一要义。套背、尤其是编造的内容，如前面所举的例段，无论你考虑得多么周全，写出的文章也一定会捉襟见肘、漏洞百出，让人觉得不可信，甚至闹出笑话。

（3）选取真实的材料，写出来的文章往往最有新意。因为生活是丰富多彩的，而从自己的生活中选取来的材料也往往是最新鲜的，是“顶花带刺儿、挂着露水珠儿”的。有人说：“生活中真实的内容，也一定是具有某种新意的内容。”这话是很有道理的，相信大家也一定会有这样的体会。

（4）选取真实的材料，有利于推动、促进自己养成深入观察，勤于积累的习惯。因为真实的材料，一定是源于自己的生活，源于日常的勤奋观察和积累；所以选取真实的材料，又一定会反作用于观察、积累，促进人们更加热情、如饥似渴地观察和积累。

（5）选取真实的材料，有利于培养自己老老实实作文章的良好习惯，在作文中逐步学会诚实做人。要学作“真”文，先要学做“真”人，这是过来的人发自心底的呼唤。抄袭别人现成的作品（与摘抄好文佳段不同），套背、篡改他人的文章（把“赵大叔喂牲口”篡改成“姥姥喂鸡”，把因为“小木船”造成友谊破裂篡改成因为“小飞机”造成感情失和等），胡乱编造故事（捡不完的钱包，领不完的路等），这些都是不良的行为，不但难以提高观察、思维、认识、表达的能力，还会助长人们养成投机取巧、弄虚作假的坏习惯。

著名作家叶圣陶先生多次强调：“我们作文，要写出诚实的，自己的话。”“说假话就是言不由衷，说空话就是言之无物，犯了这两点，不仅是文章的毛病，尤其严重的是思想品德的毛病。”希望同学们要牢记这些话语，一定要从自己的生活中选材，选真材，写真材，哪怕是一个小小的细节。

【思考练习】

（1）什么是真实的材料？作文时为什么强调一定要选取真实的材料？

（2）翻开自己本周写的作文或日记，重新审查一下所记叙的内容是不是真实的，其中有没有虚构、编造的成分，然后动笔改一改。

5、要选取熟悉的材料

“真实”是文章的生命,作文时一定要选取真实的材料，这是第一前提。但是,真实的材料,我们不见得一定都熟悉。因此,在真实的材料中,还要注意筛选自己最熟悉的材料,也就是要选取真实的,熟悉的材料。

为什么强调要在真实的材料中注意选取自己最熟悉的材料呢？这是因为，选取自己最熟悉的内容,作文时才会感觉容易,才会有话可说, 才有可能(或有把握)把文章写清楚,把细节写准确,具体,文章才会令人信服。内容很真实,只是道听途说,甚至是捕风捉影,自己根本不熟悉,不了解详情,文章也照样是写不好的。

比如,大家都听说过恐龙,也听说过阿波罗登月的事,但是为什么 不愿意写《我爱恐龙》,《漫游月球》这样的题目呢？原因很简单,就是我们从未亲眼见过恐龙,没有亲自登上过月球,也就是我们对恐龙, 月球这些事物根本不熟悉,没有真切的感受。

大家读读下面这篇短文,想想文章哪些方面写得好，为什么能够写得这么好：

我爱家乡的大鸭梨

我的家乡在北京郊区的密云县。这里山青水秀,干鲜果品堪称一绝, 在国内享有很高的声誉.像栗榛寨的板栗,西田各庄的金丝小枣等,这些都很有名。然而,我最喜爱的还是黄土坎的大鸭梨。

传说黄土坎的大鸭梨最早栽种于明代,已经有六百多年的历史了。据说清代的乾隆皇帝由承德的避暑山庄回北京时,正值深秋,随臣献上一盘黄土坎的大鸭梨,这梨颜色金黄,皮薄肉厚,吃起来香脆可口,削皮以后,隔夜不变色。乾隆大喜,连连赞美是梨中之王。从此,黄土坎的大鸭梨便闻名全国了。

每到春天,细雨沙沙,梨树枝上展露出黄嫩的幼芽。渐渐地,这些 幼芽长成了小叶子。接着梨树开花了,五个尖尖的花瓣,洁白洁白的, 散发着醉人的香味,招来了成群的蜜蜂。小伙伴们用脱落的梨花串成项链,挂在脖子上,可高兴了。再过些天,树上便结出青绿色的小梨,以后就越长越大。

夏天,阳光灿烂,雨露哺育下的梨树长得枝繁叶茂. 不知不觉,大地换上了秋装,在飒爽的秋风中,鸭梨成熟了。满树的鸭梨压弯了树枝.鸭梨有圆形的,长圆的,还有的两个梨长到了一起, 小伙伴们说它们是'双胞胎'。鸭梨的颜色金黄金黄的,让你见了就想吃。

听大人们说,鸭梨树不像苹果树那样需要人们精心修剪,也不像葡萄那样需要经常浇水,栽一棵树苗,就能活百八十年,连年果实累累。

我爱家乡的黄土坎大鸭梨,爱它历史悠久,爱它花香果甜,爱它无私奉献的品格。

点评：这篇文章写得很出色。作者从历史悠久,花香果甜,无私奉献这三个方面,表达了对家乡密云黄土坎大鸭梨的热爱之情。为了写好这篇文章,作者多次深入梨园,细致观察鸭梨树春、夏、秋的生长经过,亲历果实由小到大,由青绿到金黄的变化过程,掌握第一手资料。除此之外,

作者还注意积极搜寻,了解有关黄土坎大鸭梨的栽种历史,美好传说, 生长习性等,以此丰富文章的内容。这便是本文能够写得如此出色的主要原因。 这就提示我们:

(1)没有见过或者没有仔细观察过的事物,就最好不要选进文章来, 就不要写。

(2)要想选写陌生的材料,事先就一定要认真,反复观察或者亲自实践,经历一番,掌握第一手材料。有必要的话,还要向他人调查,

访问一番,或进行一些有针对性的课外阅读。这样,才能保证把文章写得具体,准确,做到细节真实,内容丰富。

【思考练习】

(1)为什么强调要选取真实的,熟悉的材料？在选取材料时要注意什么怎样才能将自己陌生的材料转变为自己熟悉的材料？

(2)把《我爱____》这个题目补充完整,可以填一个动物,植物的名称,也可以填一个其它物体的名称,然后写一篇短文。

6、选取新颖的材料

选取材料,不但要真实,自己熟悉,而且还要追求新颖。也就是作文时,要在真实,自己熟悉的基础上,注重选取新颖的材料。

新颖,就是新而别致，就是新鲜,有新意,不落俗套,与众不同。怎样的材料才算是新颖的呢？

自己最熟悉,了解详情而恰好又是别人忽视,不太注意的材料算“新”；对人们熟知的,自己却有了新认识或新体验的材料算“新”；别人没有写过或很少写过的材料算“新”;最近发现的,有时代感(反映新思想,新风尚,新特点),有意义(表现传统美德),有意思(体现童心童趣)的材料算“新”。有一点要说清楚,脱离“真实”二字, 编造,猎奇的内容,不在“新颖”之列。

为什么要大家重视选取新颖的材料呢？文章贵在有新意。内容有新意,不落俗套,写出来的文章才能吸引人,才会令人耳目一新。内容很真实,写得也非常清楚,具体,只是材料俗而又俗,别人已经写过多次了,这也会严重影响作文的质量。因为这样的文章总会给人一种“似曾相识”之感,让人一见便生厌烦之心。另外,重视选取新颖的作文材料, 这一定又会转化成为一种动力,促进人们俯下身躯,不间断地观察生活, 积累生活体验。

怎样才能做到选材新颖呢？大家读读下面这篇短文,想想它会给我们哪些提示:

我们家的'卫生部长'

我的妈妈是一名医生.也许是受职业的影响,妈妈特别爱干净,平时每隔两天拖一次地,星期天更不闲着,又是洗衣服,又是大扫除,累得气喘吁吁,直到把里里外外弄得窗明几净,整整齐齐.我和爸爸封她为'家庭卫生部长.'

又是一个星期天,妈妈一大早就忙活起来了.可当我打完羽毛球回来时,只见爸爸,妈妈吵起来了.妈妈一手拄着拖把,一手叉腰,直嚷嚷:'你看你,老毛病又犯了.真是的!'瞧,平时面带笑容的妈妈今天却像吃了火药似的.'我的事不要你管!'爸爸也不甘示弱.这场战争是怎么引起的呢

我这个'维持和平的人员'得侦察一番了.哦,原来爸爸顺手把一双脏袜子塞进了抽屉里,本想今天洗的,可偏偏被'卫生部长'发现了.妈妈那么爱干净,岂能容忍呢

可我总觉得爸爸男子 汉大丈夫,应该不拘小节,像这样就有点太委屈了.于是,我便为他打抱不平:'妈妈,你对爸爸管得太严了吧,这可不好呀!'妈妈眉毛一 竖,眼睛一瞪,怒喝道:'小孩子,懂什么 ——对了,回来第一件事是什么 ''洗手.我早就背熟了.'我不耐烦地回答道.唉,本想助爸爸一臂之力,但弄了个引火烧身.战争结束了,爸爸不仅当了'俘虏', 还得乖乖地帮妈妈干活.

你瞧,我的妈妈就是这么一个爱干净的人,真是我们家名副其实的'卫生部长'。

点评：这是一篇赞美妈妈的文章。从开始学作文起至今,每个人写过的赞美妈妈的文章可能最多——不是写妈妈关心我的学习,就是写关心我的身体；不是写妈妈疼爱爸爸,就是写孝敬老人；不是写妈妈勤俭节约, 就是写乐于助人；而这篇文章在选材上就很有些新意——通过妈妈“指责”爸爸不该把脏袜子顺手塞进抽屉这个材料,真实而生动地体现出妈妈爱干净,“治理”家庭有方的特点。

这篇短文就提示我们,要做到选材新颖,就需注意如下几点:

(1)不选人们早已经写滥了的材料。让座,推车,领路等,这些材 料即使是真的,最好也不要再写了。“吃别人嚼过的馍”,何止是没味道呀!

(2)不选曾有人写过的材料。若选了,自己这回也必须要换个角度来认识,争取写出点儿新意来。

(3)不选与别人吻合的材料。估计别人会写什么,我就不写什么. 不与他人重复,求新求异。

【思考练习】

(1)怎么样的材料才算是新颖的材料作文时,为什么强调要选取 真实，熟悉而且新颖的材料怎样才能做到选材新颖。

(2)写一个(位)自己熟悉的人,要求自拟题目,选取新颖的材料来表现这个人物某一方面的品质,特点。

7、选取自己独有的材料

每个人的特点是各异的;每个人的生活经历是各不相同的；每个人的生活环境,每天遇到的人和事等,也是千差万别的。这就为我们作文的选材提供了一种可能,那就是选取真实的,自己独有的材料。都哪些方面的内容算是自己独有的材料呢具体包括:自己的爱好,性格,追求等；自己的亲身经历,如:趣事,教训,“愉快的一天”,“上学的路上”,“我学会了×××”等;自己与他人的交往,接触, 如与邻居的交往,与亲朋好友的交往,与路人的交往,接触等。

为什么鼓励同学们注意选取自己独有的材料呢？独有的材料一定是个性化的,新颖的材料,一定是'水份充足,永不会枯萎'的新鲜材料,这些材料决不可能和别人的材料雷同；独有的材料,就一定会有独特的感受和体验，写出来的文章也就容易引起读者的兴趣,拨动读者的心弦，给人留下深刻的印象；独有的生活经历，由于自己占有着丰富的材料，熟悉详情，因此也最容易把文章写好，写具体。难怪世界著名作家高尔基说:“谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己。”

大家读读下面这篇短文，体会一下文中所选取的材料是否具有“独”这个特点:

我喜欢的一位陌生阿姨

在我的童年中，我最喜欢和敬佩的人要数一位素不相识的阿姨。

五月的一个星期天下午，天气炎热，我跟妈妈坐汽车到乡下大舅舅家玩。在我的前面坐着一位梳着秀丽的短发，穿着粉红色衬衫的陌生阿姨。我对妈妈说：“阿姨这件衣服真漂亮。”阿姨转身向我点头微笑。

汽车在蜿蜒盘旋的高山公路上行驶，颠得很厉害。一会儿，我头晕晕的，想呕吐，正要转向车窗方向，然而，忍不住'哇'的一声，脏物向前喷射，吐在了前面穿着漂亮衬衫的阿姨背上。我想完了，一定要被臭骂一顿。妈妈急忙用手帕一边给阿姨擦衣服，一边对阿姨说：“对不起,对不起！”这位阿姨脱下脏衬衫，从提袋里取出了一件褪了色的衬衫穿上，笑着说：“小孩晕车呕吐,又不是故意的,没关系。”说完,阿姨便从提袋里拿出两粒晕车片给我服,妈妈连声说:'谢谢!谢谢!'我服了晕车片后好点儿。阿姨向我:'小弟弟,现在舒服一点吗

'我点点头。她便又从提袋里取出一个又红又大的苹果给我吃。我望着面容慈祥的阿姨，又看看手中的红苹果，心里想：多好的阿姨！车上的人都向她投来了赞许的目光车到站了，大家下了车，我向阿姨敬了一个礼。

望着这位阿姨远去的高大的背影，一种喜欢和崇敬之情油然升起。

点评：这篇短文记叙的是小作者童年生活中在汽车上亲身经历的一件事——由于晕车,自己把脏物喷在一位陌生的,穿看漂亮衬衫的阿姨背上,她不但原谅'我',还送药,送水果。文章发自内心地表达了对这位素不相识的阿姨的喜欢和敬佩之情。由于小作者选取的是自己独有的材料,因此文章具有很强的可读性。

【思考练习】

(1)哪些内容算是自己独有的材料作文时，为什么鼓励选取自己独有的材料。

(2)以《想起这件事我就____》(高兴,苦恼,气愤,哭笑不得 ) 为题,写一篇短文,要求选取自己独有的材料。

8、要选取自己最动情,感受最深的材料

真实,独有的材料，不一定都是自己最动情，感受最深的材料。因此，选取材料时，在'真实','独有'的前提下，还要注意优选那些自己感受最深，令自己最动情的材料。

所谓自己最动情，感受最深的材料，指的就是最能触动自己心弦，激起自己感情波澜的材料，就是使自己的心灵受到剧烈震颤的材料，就是感受，体验的程度超出了一般的材料，就是那些最让自己激动、自豪、难忘、羞愧、气恼、不平的材料。

为什么要提醒同学们注意选取自己最动情，感受最深的材料呢 这是因为:

(1)文章是表达思想感情的工具。如果没有什么思想感情可以表达的话,那么这样的文章写出来的必要性就不大，就可以不写。

(2)文章讲究以情动人。那些深深印在我们脑海中的文章，无不具有着深沉或热烈的感情。当然，作者也只有选取的是自己最动情，感受最深的材料，情感才会自然流向笔端，写出的文章才会是流畅的，滚烫的，饱含激情，充满真情实感的。

(3)作者自己情真意切,才能感动对方。自己都不动情的材料，写出的文章又怎能感染，教育他人呢？因此，只有选取深深打动了自己，激起自己强烈思想感情的材料，写出的文章才会真实自然，生动引人， 才会拨动读者的心弦，唤起读者的感情共鸣，给人留下深刻的印象。

大家读读下面这几篇小文，想想你有什么感受：

上篇:淘气又可爱的小黑

我家有一只既淘气又可爱的小狗,我给它起名叫小黑。放学后，我写完作业，妈妈叫我去遛它。我高高兴兴地把小黑脖子上的铁链解下来，向门外走去。小黑一见到人就要咬衣服，对我更不例外。刚走出家门，它就向前跑了几步，又突然来了个急转弯，迎面向我扑来，紧接着就要咬我的衣服。多亏我机灵，撒腿就跑，小黑也紧追不舍。跑了好一阵子，我满头大汗，气喘吁吁，看见路旁有一块大石头，就一屁股坐在上面休息。可小黑像一点不累，在我身边转圈圈，向我摇动着它那毛茸茸的小尾巴，好像在说：“怎么样，小主人，不行吧！”

遛完小黑，我带它回家喝水。它趁我不注意，从纸箱里叼出了一个我最爱吃的麻花。我还在纳闷，它已经用那尖尖的牙齿喀哧喀哧地吃起来了。我想抢过来，可又一想：谁让我和它好呢，就让它吃了吧！没想到它吃完了又去叼。我赶紧跑过去，一边夺纸箱子，一边说：“等我给你拿，弄脏了我可怎么吃呀！”可小黑不听我这一套，叼住箱子就往下拉。正在这时，妈妈来了，才解了这个围。你们说,我家的这只小狗是不是既淘气又可爱。

它给我的课余生活带来了无穷的欢乐。

中篇:小黑死了

一天晚上，爸爸遛完它，把它拴在了一个架子下。小黑碰倒了架子旁的蜂窝煤垛儿，吓得汪汪直叫。随后，爸爸又把它拉进东屋。它来到东屋后还在不停地叫着。

第二天早晨，我高高兴兴地来到东屋，一看小黑没在屋里。我十分惊讶，东找西找，又急忙去问妈妈。妈妈说：“在东屋呢！”我又跑到东屋仔细找。呀！小黑被卡在箱子的缝中，死了。我大哭起来。妈妈听到哭声，也连忙跑来，从箱子缝里把它拉出来，小黑真的死了。我摸着小黑那柔软的绒毛，哭着、叫着它的名字。妈妈说：“别哭, 再养一只不就得了。”我心想：前几年，我养的小狗让爸爸不小心用车轧死了，这回又把这只可爱的小黑给夹死了。我可真恨爸爸。看到这只可怜的小狗，我真的尝到了“难过”的滋味。

下篇：离开小黑的日子

小黑和我永远地告别，离我而去了。没有了小黑，我觉得非常孤单。夜里就连做梦，梦见的都是我和小黑在一起愉快地玩耍。可现在，再也看不见它了。每当想到这，我就会不由自主地流出泪珠。我问妈妈：“您把小黑埋在哪了？”妈妈说：“埋在老家核桃树下了。”我真想再看到它那顽皮的样子，再摸一下它那光溜溜的毛。哎，这都是不可能的事了。为什么你要离开我，离开这个美好的家呢？

每当我想念小黑时，就会拿出原来拴它的铁链，这是小黑留给我的唯一纪念物。一次妈妈带我回老家，看到小黑的坟时，我又伤心地哭起来。核桃树叶哗啦啦的响声，就像在讲述我和小黑在一起时快乐的故事。至今，我已写了三篇关于小黑的文章，但这决不是结束.我想念你，可爱的小黑！

点评：这三篇小文形成姊妹篇，前后紧密承接，很像一部小型的“连续剧”。读完后，让人心里十分酸涩，止不住哽咽哭泣，泪流满面。文章为什么会产生这样的效果呢？原因就是读者被小作者那种纯朴真挚的感情深深打动，让人不能不如此。而小作者又为什么能够写出这么流畅生动，感人至深的文章呢？原因与他作文时，善于选取自己最动情，感受最深的材料，是分不开的。这一点，非常值得大家学习。

【思考练习】

(1)哪些材料是自己最动情，感受最深的材料？作文时，为什么要注意选取自己感受最深，令自己最动情的材料？

(2)以《一件印象深刻的事》为题，写一篇短文，要求选取自己感受最深，令自己最动情的材料来写。

9、选取藏匿在心底的材料

以自己为对象，写自己亲身经历的事情(或自己最熟悉的事物)，是学习作文，尽快提高自己作文水平的一个最为重要的途径。在考虑写自己亲身经历的事情时，我以自己的亲身体验提醒同学们，那就是要勇于选取藏匿在自己心底的材料。藏匿在自己心底的材料，指的就是隐藏在自己内心深处，至今难以忘怀并且不随时间流逝而模糊的事情。如难言的隐私，自己以往曾经做过的不太光彩或混蛮无理的事情等等。

可能有的同学会有这种心理障碍：把这些难以启齿，见不得人的“老家底儿”抖搂出来，叫人说三道四，多让人笑话呀！同学们大可不必有这种想法。难言的隐私，不太光彩的事情等，这些都是过去的事情，它决不代表你现在的思想水平，觉悟程度；恰恰由于认识能力，思想觉悟提高了，你才勇于正视自己的“历史”，果敢地把它写出来。我们也看到，许多同学把这些“历史问题”写出来以后，不但没有人轻视，嘲笑，反而受到老师，同学们的赞扬，有的上了学校广播，板报，得了奖，有的还被报刊发表了。

为什么鼓励同学们要勇于选取，写出那些藏匿在自己心底的事情 呢？

第一、藏匿在自己心底的事,最具有真实性,写出来一定会令人信服。

第二、写藏匿在自己心底的事,自己占有着极为详尽的材料,因此 作文时,事情的始末原由,最容易写清楚,具体。

第三、真实的内容总是具有新鲜的特点,而藏匿在自己心底的事,就更是具有这个特点。因 此写出的文章,一定会给读者耳目一新的感觉。

第四、藏匿在自己心底的事,一定是让自己最动情或使心灵受是剧烈震颤的事。

因此,写这样的事,不但有利于反省,教育自己,而且有利于感染,打动读者,教育他人。

大家读读下面这篇文章,想想本文写得怎么样,在选材上有什么特点:

这件事我做错了

一天下午，我写完了作业出来玩，正好碰上好朋友吴宁。他说：“听说小明家那栋楼有不少户都新安了门铃，咱们去看看。”我同意了。

来到小明家住的楼。我们进去一看，哇！门铃可真多！有红色的，白色的，还有蓝色的，让人眼花缭乱！我对吴宁说：“吴宁，这么多门铃，外型不同，声音也不一样吧。”“那当然了，不但声音不一样，还挺好玩的呢！”“是吗？那你按一个我听听行吗？”吴宁有点害怕，说：“我可不敢，要是人家出来怎么办？”“那怕什么！按完就跑呗！瞧我的！”于是，我把手伸向一个在楼梯旁边的门铃，身子却扭向了楼梯口，摆好逃跑的架势。吴宁呢，早已躲在楼梯拐弯的地方了，正等着我“一声令下”。“嘀——嘀”，嘿，成功了！我转身就跑，再一看吴宁，早没影儿了！我俩一口气跑到楼底。“真好玩！”我舒了一口气。吴宁也来了兴趣，“那咱再多按几回怎么样？”

“行啊，刚才尽顾跑了，都没来得及欣赏。走！”我们二次上楼，卷土重来。这回俩人一人按一家儿的，从最高层开始。一边按一边跑。“叮咚 ”“嘀答 ”“咕咕” 嘿，真过瘾！真是不按不知道，声音真奇妙！一会儿工夫,楼里的门铃就被我们全按了，无一幸免。哈，我们玩得挺痛快，回家了。第二天，我到姥姥家送东西。我连按了好几下门铃也没人答应。我想，姥姥不会是出去了吧。“姥姥！”我叫了一声。姥姥终于出来了。

“您怎么不给我开门呀？”我埋怨地说。“嗨，刚才不知是谁，隔一会儿就按一下门铃，害得我午觉都没睡成。你按门铃。我以为又有人捣乱，就没答应。”姥姥一脸地不高兴。不知怎的，我的心里一下凉了半截儿。刚才那股高兴劲儿一点儿都没了。仔细想想，昨天我俩干的那事儿不是和这一样吗？我们俩只图自己高兴，却骚扰别人，给别人平添了许多烦恼！这事干得真有点太缺德了！

以那以后，我有好长一段时间都不敢经过那座楼，生怕被人家认出来。唉，这件事我真做错了！

点评：本文写的是“我”和同伴出于一种好奇，图好玩的心理，“合演”了一出恶作剧；听了姥姥的一番话，“我”认识到了自己的错误，悔恨，自责不已。文章内容真实，新颖，具有很强的教育性；记叙详尽，语言，动作，心理描写符合儿童特点；在阅读的过程中，读者的心灵也会同时受到洗涤。这些，与小作者写文时，勇于选取藏匿在心底的材料，是密切联系在一起的。

同学们，向小作者学习，不要不好意思。怕人笑话，说三道四，这实际是自己给自己设置的框框。打破“框框”，去掉负担，勇敢些，好的作品在等待着你写出。

【思考练习】

(1)藏匿在心底的材料指的是哪些材料？为什么要勇于选取,写出藏匿在心底的材料？

(2)以《一件难以忘记的事》为题，写一篇短文，要求选取写出藏匿在自己心底的材料。

10、学会依据中心裁剪材料

“裁剪”是做衣服时的一道必有的工序。做一件衣服，总不能将选好的布料披在身上完事；缝制衣服之前，总要把布料按照一定的尺寸裁开，留下有用的，剪掉多余、无用的。写作文，也是这样：选取了可用的材料之后，总要按照“一定的尺寸”对写作材料进行恰当的裁剪，留下有用的，剪掉多余、无用的。

写作文与做衣服，裁剪的不同之处只在于“尺寸”的标准上。做衣服，裁剪布料的尺寸标准是人的身材——高矮胖瘦；量体裁衣，做出的衣服才合身、好看。写作文，裁剪写作材料的“尺寸标准”是事先确定好了的中心思想；紧紧依据中心思想的需要，对材料进行裁剪、决定取舍，写出的文章才会中心明确、突出。

大家读读下面这两组材料，思考一下应该如何进行裁剪：

第一组：《可敬的赵老师》

①赵老师非常年轻、俊俏，一头乌黑的秀发，更是让我羡慕。

②我在学校寄宿，是赵老师帮助我改掉了尿床的习惯。

③赵老师特别爱笑，从来不生学生的气。

④赵老师虽然是一位女教师，可劲头比我们学校的男老师还大。

　　⑤一次，我把屎拉在裤兜儿里，不敢走出厕所；赵老师把干净的衣服给我送去，帮我穿上，还给我洗净了屎裤子。

第二组：《游北京名胜——密云白龙潭》

　　①星期五下午，老师通知我们，星期日要组织我们去北京名胜—— 密云白龙潭参观游览，要大家通知父母，并做好准备。

②星期六，我早起来收拾屋子；白天，和妈妈一道洗了许多衣服。

　　③这天晚上，我失眠了。

　　④星期日早上，我们都坐上了汽车，妈妈又急急忙忙跑来，硬塞给我30 元钱，让我留着买午饭请老师一同吃。

　　⑤一路上，目睹青山绿水，心情无比激动。

　　⑥到了白龙潭，我们先后参观游览了龙泉寺、罗汉堂、白龙古潭、 水上乐园。

⑦踏上归途，我心情久久不能平静。

在第一组材料中，“乌黑的秀发”、“不生学生的气”、“劲头比男教师还大”，这些的确是赵老师的特点，但不是“我”敬重老师的原因，因此应裁掉。在第二组材料中，帮妈妈洗衣服、夜里失眠、妈妈跑来送钱，这些情节和游览的事有关，也的确很生动感人，但与本文的中心思想无关，因此要剪去。由以上两个例子，我们就可以悟出裁剪材料的一些原则和方法：

（1）要以中心思想来统帅、支配材料

中心思想是作者通过具体内容表达出来的基本思想，是贯穿全篇的观点；材料是对中心而言的，是用来表现中心的材料。因此，中心思想处于统治地位，支配材料，并能统帅起全文所有材料；材料应处于被统治、被支配的地位，要服从中心，要为表现中心思想服务，不能是多余的或与中心矛盾。

（2）要依据中心思想的需要选择、裁剪材料，确定取舍

哪些材料与表现中心有关就“取”；材料无论怎么新颖，怎么令自己动情，只要与表现中心无关，也一定要“舍”，忍痛割爱。

“裁剪”，是精细构思和布局的第一步，希望同学们要在这方面下功夫。

「思考练习」

（1）裁剪材料，指的是什么？裁剪材料的“尺寸标准”和方法是什么？

（2）读读下面这组材料，想想哪些内容偏离了文题及中心应该删掉，还应加上一些什么内容。然后依据这些材料写一篇短文。

11、学会依据中心确定主次详略

依据中心思想裁剪材料，确定出了材料的取舍、去留。那么，对于留取下来的材料，是不是就可以一股脑儿地、不分轻重地写进文章呢？

不是的。还以《游北京名胜——密云白龙潭》为例，在依据中心需要对材料进行裁剪之后，保留了以下内容：

①星期日，老师带领我们前去北京名胜——密云白龙潭参观游览。

②一路上，目睹青山连绵，华北地区“第一大人工湖”——密云水库绿水环抱，风光无限，心情无比激动。

③到了白龙潭，我们先后参观游览了龙泉寺、佛堂、罗汉堂、上中下三个白龙古潭、水上乐园、古潭周围的建筑群，还访问了“白龙潭度假村开发公司”负责人，了解了白龙潭将来的规划。

④踏上归途，心情久久不能平静。

显然，这四项内容是有主有次的：第三项内容，是集中表现中心思想的，是主要的，是记叙的重点，尤其是游览“上中下三个白龙古潭”

这部分，更是重中之重；第二、四项内容，虽然与中心思想、中心事件有关，但与第三项内容比，是次要的，是居陪衬地位的；第一项内容只起交代时间、人物、地点、事件的作用，因此更应一带而过。可见，留取下来的材料再好，也不能原原本本地、不分轻重地写进文章中，务必要分清主次，有详有略地写。而确定主次、详略的原则，仍旧要以中心思想的需要来决定。在通过裁剪留取的材料中：与中心思想关系最蜜切、最能表现中心的内容就是主要的，就要下大力量详细写，重点写，尽力写具体；与表现中心有关，只是起到陪衬、辅助作用的内容，就是一般的、次要的，就要简写、略写；只起说明或一般交代作用的内容，更应一带而过。这样，文章有重点，中心思想自然也就明确、突出了。确定文章哪些内容要详写，哪些内容该略写，也有一些规律。一般地说：

①写人

对文中主要人物的行为表现要详写，“我”心里的敬佩（或热爱）之情及大家对人物的评价要略写；在描写主要人物行为表现时，主人公的言行神态要详写，“我”和其他人的举止表现要略写。

②写事

事情的“经过”部分要详写，“起因”、“结果”部分要略写；在写“经过”时，最能说明问题、表现中心的情节要详写，其余说明或起承接、铺垫作用的内容要略写。

③写活动

活动的方法、过程要详写，活动前的准备及活动后的结果要略写；同一场面，若有几项活动、主要活动场面要详写，其他活动场面要略写。

④写景状物

“分述”部分要详写，“总起”、“总结”部分要略写；具体“分述”时，主要事物（或事物的主要方面）要详写，一般事物（或事物的次要方面）要略写；在描写主要事物（或事物主要方面）时，对事物主要的、人们感到生疏的特点要详写，对事物一般的、人们熟知的特点要略写。

另外，还要注意这样一种情况：同一个材料，由于中心思想不同，确定主次、详略的标准也就应该不同。脱离了“中心思想”这个标准，单方面去确定主次、详略，这就失去了意义。再以《游北京名胜——密云白龙潭》为例：如果把中心思想定在赞美祖国大好山河、歌颂家乡可喜变化上，就应该详写白龙潭美丽。的景色、精美的建筑和宏伟的远景规划。如果把中心思想定在赞扬同学之间团结友爱的精神上，那么，游览中看到的景物、大家高兴激动的场景等，就应该简略地写；而应该抓住自己爬山时不小心崴了脚这件事，详写大家是怎样关心自己的，怎样轮流背自己下山、背上汽车的，怎样一直背“我”回家的。

总之，依据中心思想精心考虑，确定主次详略，就能有效地防止把文章写成“流水帐”的现象，就能避免文章“喧宾夺主”的毛病，就能写出详略得体、中心明确突出的文章。磨刀不误砍柴工，在裁剪材料、确定详略上下些功夫，是值得的。

【思考练习】

（1）作文时，为什么不能将裁剪后留取下来的材料不分轻重地写进文章中？如何确定材料的主次、详略？确定主次、详略的原则是什么，有哪些规律？

（2）翻开自己本周写过的作文，读一读，看看文中有没有主次、详略安排不当之处。如果有，动笔改一改。