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）收到了很多人的提问，幼儿何时开始，如何开始自然拼读，希望能给出一个合理的规划和路线来！其实每每看到这样的问题都如履薄冰，因为路线这个东西就像“水能载舟亦能覆舟”一样，孩子的个体差异那么大，英语启蒙早晚那么不同，如何靠一条路线来指引孩子前行之路？我想这是每个教育者都难以面对的问题，但是看到无数人在三叉路口前徘徊，我还是尽己所能鼓起勇气开贴谈谈，愿所谈之事能够对大家有所借鉴和帮助。 一．幼儿时期是否可以，是否需要开展自然拼读？何时开展合适？ 是可以的，也是必须的。 个人建议从三岁半左右，也就是入园阶段开始。 生理特点： 这个时期的孩子中文课程大都集中在儿歌和韵律上面，他们刚刚进入小集体，没有过多的生活经验，也就是说是比较利于“灌输”的年龄，同时他们的发音正在趋于完善的阶段（个别发音很不好的如d和t部分的等排出在外），大部分都能清晰的用整个句子来表达自己的观点。 这个时期开展拼读的小朋友侧重重点和大一些的不同，主要侧重在lettersounds的基本口诀记忆法和有韵脚的儿歌韵律、童谣方面。 这个时期可以持续一年左右。 如果没有经过过这个阶段的小朋友就是从四岁半中班左右开始。 生理特点： 这个时期的孩子有了一定的学习意识，能够主动完成一些任务，对于学习阶段有了明显的感念，所以可以用学期制学习拼读的概念去要求，同时发音器官已经基本完善，语言天赋和能力慢慢显现，在语言方面急需输入大量的“元素”，同时能够自主输出和表达。 这个时期开展的小朋友侧重点在于构建最基本的拼读意识，如c-a-t，根据前期的letter sounds基础，能够自主拼读出来，同时能够熟练的运用和掌握配套的练习，对韵律，儿歌，童谣能够输出，同时在这个时期能养成大量的阅读拼读类绘本和分级读物的习惯，建设内在能力。 很多错过小中班的孩子在大班开始有优势也有劣势，优势在于孩子学的快，劣势在于孩子可能快速的进入到学而少了些最基础的韵律，语感的底蕴。 生理特点：这个阶段的小朋友已经有了很多的社会和生活经验，也就是说他们有了一定的逻辑思维能力和组建，罗列，分类的能力，有了一定的学习力，可以自己去尝试寻找规律，发现未知，同时他们有了很好的拼读意识，大段文字的表述能力，也具备了前阅读和前书写能力，甚至在下学期已经明显的接近了小学生的学习能力。 这个时期开展的小朋友侧重点在于将拼读和阅读结合起来，将拼读和sight words结合起来，将拼读不单纯的作为拼读的技能体现出来，拼读将构建他们的学习力，阅读力，不是单一存在的产品。同时必备了最基本的拼读能力，这个能力包括见字发音，听音读字，外加依靠高频词，单词量，阅读感知力等能够轻松达到自主阅读小文章的能力。 二．幼儿时期的拼读学习路线是什么？（共分为三个阶段） 第一阶段：音韵意识 孩子路线1： 灌输孩子最基本的音韵意识，日常生活当中接受26个字母的lettersounds儿歌，让孩子轻松掌握见字母读音的小本领。 妈妈手册1： 观看Leap Frog 增加自己以及孩子对letter sounds的感知，同时推荐LittleFox关于字母的这部分，非常易懂和卡通。 备注：此阶段是让孩子有这种听音的意识。 孩子路线2： 学会能够锻炼孩子音韵意识的配套儿歌，如Rain，rain ，goaway这种，孩子能够做到train替换rain来演唱，如Star light , starbright 妈妈手册2： 推荐安娜上传的子桐最喜欢的两张儿歌光盘+清华启蒙+Super SimpleSongs，具体方式可以参考安娜博文“英文儿歌创意”，了解灌输方式。 孩子路线3： 掌握和26个字母letter sounds 配套的童诗26首，简单易懂，容易模仿，激发孩子的拼读兴趣，比如appletree，apple tree，ant likes the apple tree。 妈妈手册3： 推荐台湾拼读教材Phonicskids第一和第二册里面的配套小儿歌，不过这个小儿歌艺术价值不大，安娜也可以推荐一些童诗，尤其在节令的时候那些童诗都朗朗上口，韵律感极强，如Moonand Star, Shining in the sky, Trees and flowers, Sleeping in thenight. 孩子路线4： 能够做一些配套的和lettersounds有关的益智训练题，增加孩子对sounds的理解和操练，比如全出来有A的发音的小动物，不仅锻炼发音，还锻炼其他能力，一举多得。 备注：不可超龄，打消孩子的积极性。 妈妈手册4： 推荐这套ABCpuzzles，很符合这个时期孩子的特点，锻炼小手肌肉的发展能力，全面开发思维；另外原版的多湖辉也有类似的练习，适合3-4的；也有很多其他的练习册是关于这个时期的小朋友的，当然不要把重点放在练习拼读技能上，重点是在于益智训练。 总结： 到此，孩子大概经历了一年左右的时间，来和其他内容一起共建最基础的发音意识，如果大一些的孩子这个进程可能就会快一些，战线拉的多长取决于孩子的年龄，启蒙早晚和个人能力。 第二阶段：单词量阅读拼读 孩子路线1： 孩子开始接触简单的拼读，养成一定的见到单词会读（靠记忆，不是靠拼读规则）的能力（很多父母问到孩子的单词识读能力是如何养成的，其实是这个阶段就已经开始养成了，不用太多，就是最简单的那些），听到发音会认知单词的能力，如看到cat会读出来cat，听到cat会把cat圈出来。 妈妈手册1： 推荐攀登英语的神奇字母，这套可以用很长时间，让孩子第一次走进拼读阅读的视野，有了拼读阅读的概念和操练，对孩子的综合能力的提升是一个很大的促进，在这个阶段可以不用急着进入到字母组合的阅读，有些时候学习内容不一定是匹配的，这里正好做了第一阶段的复习和补充。 孩子路线2： 进入到大量的单词累积阶段，为下一个能力提升准备必要的基础，这时候的单词累积方式有很多，通过拼读学习单词，扩大单词量也是其中的一种。 妈妈手册2： 26个letter sounds ，每个letter sounds配套六个标准单词，通过单词儿歌的形式增加记忆，另每个letter sounds配套一本小书，让孩子达到能听，阅小书的能力（小书本身就又增加了一些单词识字量）。 孩子路线3： 帮助孩子进行拼读类的学科拓展，具体的理念和操作方式请参考安娜博文“简单易学的学科字母”安娜是通过开发孩子八大智能的理论基础上进行了对lettersounds 学习的全面拓展。 妈妈手册3： 推荐使用资源：Zoo phonics是一套很有意思的phonics教材，可以下载引用里面的科普环节。 推荐使用这套资源KIZCLUB，轻松搞定letter sounds的学科拓展，按照26个字母的lettersounds，一年内完成即可。 这两部分既是对第一阶段的复习，又是奠定第三阶段的基础。 孩子路线4： 初步接触Sight Words，其实在以上拼读学习的过程中，孩子就已经接触到sightwords了，而且在阅读其他类素材的时候也随时在接触sight words，比如海尼曼的I can see a boat，I cansee a cat，那么I、can、see、a都是sight words，所以说孩子的资源都是立体的，能力也是立体才能形成的。 妈妈手册4： 推荐使用丽声的我的第一套视觉词，这套有小读本，还有字卡，同时还有写写画画的练习，可以巩固和加强孩子sightwords的学习。
备注：不要把练习当做教材来使用，因为这一步已经接近大班了，不要在中班开始的时候就使用，还有根据孩子的个人能力来。 总结： 貌似这一年孩子的进展是非常大的，但是进展的基础还是孩子有了大量的阅读为奠基，所以一切的基石都是阅读； 另外每个孩子的个人能力不同，不要用同样的量和质的标准要求孩子，能力，不是指孩子的聪明与否，而是每个孩子的心智发育有早有晚，有的在五岁阶段就像五岁，有的像六岁，有的还像四岁，就比如子桐，就相对的是晚一些类型的，现在八岁，基本和六岁持平。 |
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