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原理
内容
例题
世界物质性原理（唯物论）
世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。物质世界先于人的意识而存在，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识，意识是客观的主观映象。坚持一切从实际出发，理论联系实际。
（山东2012-31）结合材料，运用物质与意识辩证关系的知识，谈谈我们应该怎样开展学雷锋活动。
物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，根据时代要求开展学雷锋活动；意识具有能动作用，要求我们树立正确的意识，创造性地开展学雷锋活动。
（重庆2011-39）材料四：在韩国，受“身土不二”（意即“生我养我的土地上生产的东西才是最适合我的”传统理念影响，吃本土食品、用国货蔚然成风；韩国政府也制定了“本国产品”的关税政策。这为其民族产业的快速发展奠定了基础。但随着的发展，“身土不二”的理念受到了巨大冲击。2010年，韩国白菜严重减产，政府减低关税税率，引导民众“身土不二”的观念，从国外进口白菜，缓解了“白菜危机”。结合材料四，运用一切从实际出发的哲学知识，谈谈韩国处理“白菜危机”给我们的启示。
①韩国根据发展变化了的客观实际，降低农产品进口税率，引导民众搁置“身土不二”的观念，这一事实告诉我们，想问题、做事情必须坚持一切从实际出发，使主观符合客观。②韩国调整曾经使韩国产业发展受益的关税政策和“身土不二”的理念。这一事实告诉我们，想问题、做事情必须反对主观主义，即反对教条主义年和经验主义。
意识能动性原理（唯物论）
①意识活动具有目的性和计划性，具有主动创造性和自觉选择性。②意识对改造客观世界具有指导作用，对于人体生理活动具有调节和控制作用。
（全国Ⅰ-2014）有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。
示例一：该观点具有合理性，意识对人们认识和改造世界具有指导作用，不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后观念的教学，往往使学生的知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受多重因素的影响，教学观念不是唯一的因素。
示例二：该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改，世界指导作用的发挥是需要一定条件的。意识只有通过实践才能变成现实。教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度和学习方法、学习动力等就不能达到预期的效果。学生的成长受多重因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。
（浙江2014）中华美食文化博大精深，西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼……风味美食数不胜数。各地美食多就地取材，应时而作，搭配姜、葱、蒜、椒等多种辅材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或酿，精制而成。一道道美食让人垂涎欲滴。无论是独自品尝，还是与家人邻里、远客近友共享，都会让人感受到一方水土的恩遇涵养，叹服一方人的智慧辛劳，感慨一蔬一饭来之不易，一饮一啄饱蘸苦辣甜酸。近期，一部介绍中华各地美食的纪录片在央视播出，无数食客闻风而动，众多游子平生意。结合材料，说明美食的创造是发挥意识能动作用的过程。
美食的创造，从食材的获取、辅材佐料的搭配到烹制方法的选择，无不体现意识活动的目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性，发挥了意识在认识世界中的能动作用。美食的创造是意识指导下的利用、改造食材烹制美味佳肴的活动，体现了劳动者意志和追求，发挥了意识在改造世界中的能动作用。在这一过程中，就地取材，应时而获，因材烹制，符合从实际出发，尊重客观规律的要求，从而正确地发挥了意识能动作用。
（四川2007-38）古人说，有恒产者有恒心。结合上述材料，运用唯物论的基本原理，分析制定《物权法》制定的必要性。
①物质决定意识，主观必须符合客观。改革开放以来，我国国家、集体尤其是私人财产都显著增长，客观上需要法律保护，《物权法》的制定是这一客观需要的必然结果。②意识对物质具有反作用，正确意识对客观事物的发展起指导作用，《物权法》保护国家、集体和私人的合法财产，有利于巩固我国社会主义基本经济制度，激发人们创造财富的积极性。
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