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我的课堂我做主
今天下午第二节课，中心学校领导随机听了我的一节数学课。因为第一节课刚讲了一个例题，并做了做一做的练习，所以第二节课上课的时候我正准备布置作业，喻主任进来说：“宋校长来你们班听一节随堂课。”既然这样，我临时改变了做作业的策略，把同学们在作业本上做作业的方式改变了一下，变为小组合作交流巩固学习。
首先，我让同学们以练习题中的第7题为例，以小组为单位讨论利用方程解决问题的步骤。然后，我请一个同学担任小老师，和同学们一起探讨这道题的解题过程。因为这种类型的解方程题目学生只学了一节课，所以学生的理解非常有限，一时也说不完整。在这种状况下，学生非常希望知道老师是怎么把这个问题阐述清楚，所以第二道题，我亲自做了一个示范，我从这道题的数量关系式讲起，然后又针对这道题具体的讲了解题步骤，每个过程，我都有意的让学生自己开口说，在我看来，你只有掌握了解题方法，你能开口说，比你只能做强多了，这样就能应百变。
因为平时我在上课时，很注重学生自己口头表达能力的培养，所以学生们很快适应了这样题目的思路和讲法。第三道题，该同学们大展身手了，我一指定题目，同学们迅速进入到讨论状态了，每个同学纷纷出谋献策，这个说这一步怎么讲，那个说那一步怎么设计容易理解一些，很快，同学们举起了小手，虽然我从他们的眼神中还是看出了他们的胆怯，但是比第一次好多了。我就找李亚铭上来一展他的风采了。这个小伙子真不错，一上来就让同学们举手回答问题，俨然一个胸有成竹的小老师，同学们也乐意配合，刷地举起了手！看来真的是"我的地盘我做主”！
课后，我问同学们：“今天你们学的开心吗？”学生们说：“可开心啦！不过，老师你以后你不仅要找优生当老师，我也想过过当老师的瘾！”我说：“好呀！自信是最重要的！只要你敢于上来，舞台就是你们每一个人的！”看来，我的传帮带的目的达到了，希望我们班的小毛虫们都能找准属于自己的一方天地！“把课堂还给学生！”不是一句空话，只要老师愿意放手和适时引导，也许会起到意想不到的效果哟！
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