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形容好音乐，说是“余音绕梁，三日不绝”，这是至高的赞誉，一语道出了音乐的魅力。 好课，也应该是有余味的。 有余味的课，对学生来说，是一种享受、一种喜悦、一种成长；对教师来说，是一种引领、一种修炼、一种期待。课的余味，靠技艺“着色”，靠情感“添香”，靠思想“提味”。 记得刚开始工作那年，听来自省城的一个语文特级教师的公开课。他执教的课文是《一分试验田》，讲述彭德怀为了揭露那个特殊年代“亩产上万斤”的谎言，“精挑良种，做到粒粒饱满；精耕细作，每一把泥土都用手捏成粉末”。教数学的我，多少年后还清晰地记得，这个过程被授课教师演绎得入木三分：他左手握成拳状使劲地捏，然后向学生连续发问——“孩子们，你看到了吗？你看到了什么？”那种逼真的肢体语言，让在场的每个人都仿佛看到了他的左拳“流”下了细得不能再细的土沫。之后，教师没有向学生讲解中心思想、人物形象等内容，但全班学生都被教师的演绎所感染，他们自然而然地体会到了教材需要传达的内容。这，就是好课的余味。 工作时间长了，我脑海里留下了许多课堂经典片断：有的教师在教学“长方体的体积”时，带领学生研究“怎样测量一个土豆的体积”；有的教师在教学“圆的认识”时，让学生进行“给你一分钟时间，看谁在自己的圆上画的半径多”的竞赛；有的教师在教学“间隔排列”时，让学生一个接一个地画三角和圆，并不停地追问“现在三角和圆哪个多，多几个，你是怎么知道的”……测量土豆的体积，是为了向学生渗透转化的思想；比赛画圆的半径，是为了让学生体验无限的思想；追问三角和圆哪个多，是为了激活学生一一对应的思想……这些经典，因思想而鲜活，因思想而深刻，因思想而带来浓浓的余味。 曾经听过特级教师吴正宪的课，学生都感觉到40分钟过得太快，不愿下课。是怎样的力量，让短短的40分钟充满魅力？吴正宪说：“我们的学生只有一次6岁、一次一年级、一个童年，我们不可以有半点不珍惜学生的生命。每当我走上讲台，我就在想，在今天这节课上，我生命中的40分钟将和孩子生命中的40分钟共同度过、共同消失。我们的生命融合在一起、消失在一起，我要用我的真诚感染学生，我也将感受到学生的真诚……”如果站在用生命拥抱生命的高度，课堂就会充满情感。情感，就是好课的余味。（《中国教师报》2015年6月17日第7版 作者：江苏省南京市长江路小学 周卫东 ）
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