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作者 开 明 作为一代名校，桐中主要的历史教学成果不容否认，今天绝大多数教师仍然兢兢业业、一直任劳任怨应当首肯。何况知恩怀报，我家族中毕业于桐中者不少，大姻兄系文革前桐中老三届，后毕业于合工大；大侄女毕业于1999年全国大学扩招前的桐中最辉煌的时期，现已为博士、副教授。女儿与我小妹之子均系二十一世纪新一代桐中人，前者毕业于2008届，现系上海交大医学院临床专业学位研究生，后者于2009年考入福建工程大学，故我阖族对桐中怀有特殊感情。 但曾几何时，曾为上世纪六十年代我省首屈一指、全国亦赫赫有名的高考“大佬”——一代名校桐中，却世易时移，在今差不多半个世纪之后，教学质量突然“莫名其妙”地连续多年急速下滑，远远今非昔比，大不如前。 从横向看，桐中已令人失望地在全省示范中学中“屈居”二流，教学水准已连续多年呈中等偏上位置。不说桐中这些年早已被我省的合肥一中、安庆一中、安师大附中、芜湖一中等名校“甩之八国”，有时竟连兄弟县的枞阳浮（山）中（学）、怀（宁）中（学）竟也“攀比”不上，仅“沦”为全市高（职）中之中的“矮子里长子”， 长此以往，令人心急如焚。 从纵向看，桐中也较之自己上世纪六十年、八十年代辉煌时期的教学水准严重下滑，且似扶不起的“阿斗”一般，从此一蹶不振了，为社会与家长所诟病与担忧。 俗云：“当局者迷，旁观者清。”下面我仅以桐中一名“后家长”（权且这么称）的身份，试析一下一代名校桐中如此连续多年来教学质量仅在全省示范高中中等偏上位置而徘徊不前、不出类拔萃的主要原因。个人之见，仅作参考。 第一、主观原因上 （1）桐中领导班子特别校长有不可推缷的政治和业务责任。 众所周知，教学、教学，“教”系决定教学质量与否的矛盾主要方面，是决定性“因子”即首要原因，系最根本性、最直接因素，也是唯一性的，毋容置疑。这是 “放之四海而皆准”的教育界的普遍公理，是马克思主义 “矛盾论”关于事物性质问题的核心论。 所以，桐中教学质量的多年徘徊，校领导班子尤其主要负责人的责任难以辞咎。我们的一位位家长本一百二十四个放心地将譬如一张张最新、最美的白纸一样的孩子们交给了你们桐中，而最后你们教师最终所“画”出来的是“良马”还是“笨骡”、“俊彦”还是“庸才”，正是检验桐中每位“为人师表”的教师的自身素质与教学技能与艺术如何的“试金石”。 （2）桐中这些年的教学方法一定程度地存在问题，传统教学艺术之缺失，教学方法之落后，导致如此局面。 应当知道，老师们的“教学方法”与学生们的“学习方法”一样，同等重要。可能不太先进与过硬的教学方法，系导致桐中教学质量这些年一直徘徊不上的一大致命原因、主观原因。虽桐中绝大多数老师的工作态度、敬业精神是充满正能量的，但遗憾的是，过去曾让桐中在全省、乃至全国一度“独领风骚”的各学科独特的教学手段和“绝技”，也就是传统而优秀的教学方法现在不知沦落到哪里去了，根本没在新时期的桐中得到继续完美地继承与发扬光大。 何况现代的信息时代，知识爆炸，种种新科技、新观念等，必须要求新时期的广大教师要比过去拿得出更注重更科学、更先进、更独特的教学方法，方能适应新世纪、新课标下的教研活动。如仍然教学方法一般，而又极度轻视和摒弃老一辈优秀教师的传统严谨的教学理念与教学技能，在新世纪又缺乏应有的开创性的、自主性的、独到性的教研，长此以往，谈何有一流的教学成果？ 可想而知，教学方法对教学质量的主导性与决定性作用，正如学生的学习方法的重要性一样，是第一位性的。 （3）师资队伍质量已大不如前。 应当看到，目前桐中教师队伍的整体素质已很难再与上个二十世纪的60年代和80年代相媲美，这原因主要有以下四点： 一是桐中一批批的优秀中青年骨干教师连续多年性地外流， “人往上走，水往下流。”使得“肥水流了外人田”，使得桐中与合肥一中、安庆一中、安师大附中等校的教学质量差距越来越大。 二是随着一大批德高望重的优秀达龄教师相继正常退休，而之前各自又没做好各学科业务的“传、帮、带”，使得这些人各自独特过硬的教学本领，就这样未被一批批的教师新生代所继承。 三是由于桐城市区域性的教师待遇不高，又系高消费地区，因此北京师大、华东师大等国内一流的师范院校毕业生很少有到桐中来工作，刚来了又走了。 四是这些年桐城市教育局和桐中本身很少张榜招贤，不惜重金与解决住房等其他物质代价，以在市内外通过公开竟聘、高薪纳贤等手段，广罗各地的特级教师、优秀教师、教坛新星等，为桐中的师资队伍不断输血。 如此诸多原因，造成桐中教师的整体教学水平一年不如一年，境况日下，发人深思。 （4）桐中不幸成了全市恶劣的家教之风之下的牺牲品。 据说最近桐中负责人在解释为何2015年本校高考总体质量不尽如意时道，社会上有些家长主动要求老师搞课外有偿辅导的。这一说法真值得商榷，我们不妨试问罗伟校长： （第一）、为何不严厉禁止本校老师有偿家教？为何对此问题一直睁一只眼、闭一只眼？ （第二）、在职教师本已由国家给付了全日制财政工资，是24小时的，虽节假日特别漫长的寒暑假，国家都慷慨给付了，《教育法》也从没规定过全国教师工资所给付的仅是每位每天的8小时内的吧？所以，教好学生系每位教师义不容辞的神圣职责，课内如没教会学生本就你自己的责任，应本无偿地8小时以外再给人家义务补课，甚至家访、送教上门，义务补课。却为何你们个别教师凭什么如此厚无脸皮地长期地再向学生和家长们收取额外的工资即有偿的补课费呢？什么“为人师表”？！ （第三）、既然你们校领导睁一只眼、闭一只眼地长期容忍个别的教师大肆校外捞财，这样你能保证如此的这些教师能课内真心实意地教学吗？这不用说，他们的课被有意“教”得支离破碎、含含糊糊、似是而非，所在必然了。张三这般，李四如此，个个都这样误人子弟，谈何再复兴原先曾让省内外这样刮目相看的桐中呢？！ “此患不除，桐中何兴？！” 第二、客观原因上。 （1）这主要还是1999年以来，我国大力扩张全日制高等教育招生规模，实行有偿收费制的市场机制原因。如今，高等教育这块大肥肉，使得各省、市、自治区、直辖市，都拼命疯狂性地大办特办高校，“有条件要上，没有条件创造条件也要上。”公办、民办高校一起上，大学、大专一起上，造成全国各地高考升学率逐年大幅攀升。2015年安徽省全省有50.4万人参加高考，最终也将只有1.6万人落榜，几乎已实现了国民高等教育的普及化，城乡人人都能上上大（专）学了。 如此近乎普及性的高考高升学率的宽松环境之下，教师们又何必再要象过去那样呕心沥血、一心一意地为国家遴选及培养人才，象桐中这样省级示范高中的教师教学积极性，首当其冲受到一定挫伤。现在，省示范高中、地市级示范高中、县市级示范高中均早彼此呈现已相差无几的高考升学率了，这使得在原先全国仅平均百分之几的高考升学率的严酷条件下鹤立鸡群的省级示范高中桐中，而今已“泯灭如众人焉”了。 （2）近两年的全市教育布局大调整，使得原金神高中、孔城高中等等农村绝大多数基层高中整合并入桐中，使得这些学校本并不入流的教师队伍也鱼目混珠、摇身一变，堂而皇之地成了桐中教师。 综上所述，未来的桐中教学质量意欲复兴到上世纪的辉煌时期的上世纪60年代与80年代，更其“路漫漫其修远兮”了。 ——努力吧，桐中，全市人民仍然期待着你！ |
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