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人教版小学语文五年级下册 16 桥 教 学 设 计 吉林省柳河县五道沟镇中心校：王珍华 16 桥 教学目标： 1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。 2、学习生字词，领悟课文在语言表达上凝练的特点。 3、理解老汉是个怎样的人。 学情分析：本班共有38人，其中男生20人，女生18人，绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们热爱学习，有上进心，能较好的完成学习任务，学生具有一定的阅读能力，口语交际能力和语文综合运用能力。也掌握了一定的学习方法。但是，有个别差生基础差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导，个别学生学习自觉性差，还需要老师好好的引导教育。 教学重点：体会文章的思想感情和写作特点。 教学难点：理解课文以“桥”为题目的深刻含义。 教具准备：PPT幻灯片。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们继续跟随作者谈歌走进《桥》，体会那平凡中的不平凡，不平凡中的平凡，感受一位英雄的壮举。齐读课题。上节课我们已经学习了生字词，老师要检查一下同学们对生字词掌握的怎们样？ 1、出示两组词语，学生开火车认读，指生领读。 2、师：“发现两组词语分别是描写什么的？” 师：“那么课文围绕着洪水和老汉主要写了一件什么事？” 3、同学们，《桥》是一篇小小说（板书），因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为全国优秀短篇小说。那么它的表达究竟有哪些特色呢，这节课就让我们一起来揭开这个秘密。 二、感悟洪水可怕 1、首先，我们把目光聚焦在那场突如其来的洪水上面，学生读提示。 2、学生默读，画出相关的句子。 3、汇报交流： （1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 师：“让你感受到什么？”真能干，发现了一个比喻句。（板书） （2）读句子，齐读。 （3）再汇报句子“近 学生体会这是拟人句，师出示课文四个拟人句感受。指生说，感受到了什么？ （4）你还认为哪一句生动？ “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”生自由练读，体会发现了什么？这是一个短句。你发现这是一场怎样的洪水？ （5）挑战描写洪水的句子，说发现。（板书：步步逼近） 三、感受老汉形象 1、师：“好，洪水突如其来，死神步步逼近，那文中要表现的又是一位怎样的老汉，作者又是怎样写出它的特点的呢？”指生读提示后自学。 2、汇报交流 (1)师：“好，我们可以交流了吗？你找到了哪一句？” 生说句子“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 师：“那么这一句，你读懂了老汉什么特点？看这一句话，哪个词最能表现老汉沉着，还有哪个词也让你能感觉到老汉沉着冷静。” 老汉“盯”着乱哄哄的人群，要告诉人们什么？生齐读。 （2）师：“你还找到了哪些句子？” 生：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 师：“那你从中感受到这是一个怎样的老汉？”你看一个简单的动作，让我们看到了一个大公无私的父亲。 指生读，齐读。体会好一个铁面无私的父亲。 （3）师：“你还找到了哪些句子？” 生：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 师：“看这三句话，你发现了什么？你感受到了什么？” 师总结：这就是老汉的心声。出示对比句，读后谈感受。再读，体会。 （4）师：“老汉一心想着群众，却揪出自己的儿子，他不爱自己的儿子吗？你从哪看出来的？”（生答）我们来看这句话。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 师：“这句话又让你感觉到他是一个怎样的老汉？从哪个词体会父爱？”生齐读，再齐读。 3、配乐齐读21—23自然段。 四、深化中心，升华主题 1、师：“洪水吞没了一切，无法吞没的是什么？那此时此刻，这还是一座窄窄的木桥吗？他还是一座什么桥？” 生齐读课题，总结。 2、这篇课文，作者用了后四自然段说出老汉和儿子的关系，为什么不在开头就说出他们是父子关系？你心里有什么感受？ 3、小练笔。 五、拓展总结： 欣赏诗，让我们永远记住像老汉一样的英雄吧！ 附板书： 16 桥 突如其来 沉着冷静 洪水 凶猛可怕 老汉 舍己为人 步步逼近 父爱如山 |
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