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精彩语录： 细细地观察生活是一种享受，我们要把这点享受还给孩子。 阅读需要引导，或者是家长读给孩子们听，或者是家长听孩子们来读，甚至要和孩子们进行讨论。
主持人：梁老师，刚才您谈到了写作里的观察力，我知道另一位作家毕飞宇也曾经讨论过关于写作的问题。有人曾经说作家最重要的是想象力，然后我跟毕飞宇有一个想法，我觉得作家更重要的是观察力、理解力，你能观察到什么，你能理解到什么，你能理解多少种人。我们说伟大的作品都是那种理解的人特别多的作品，比如曹雪芹在《红楼梦》里理解了九百多个人，甚至更多的人。 梁晓声：对，这里可能是这样一个原因，就是说毕飞宇说的也没错，那是指一部分的文学，一部分的文学确实是想象力，我们现在来看美国的好多大片，从《未来世界》到《星球大战》，到《指环王》，一直到《哈利·波特》，这都是想象力的呈现，这种想象力是文学创作的一种前置，但是其实我们的孩子们在写作文的时候，更主要表现的是一种观察，而不是虚构的能力。比如以往记一件事的时候孩子会虚构，会编出来。我们专家们有时候会指出，孩子们为了写作文都已经在编他没有经历过的一件事情了。比如说今天帮妈妈干活，一件有意义的事情，一件助人为乐的事情，其实我在想也可以不这么苛求，因为孩子们即使没有经历这样的事情，他在作文的时候写我这样做了，我们可以把作文中的我理解为孩子愿意中的那一个我。如果不是这样来承认想像力培养的话，以后可能就会没有作家了。
主持人：刚才我听到您带着即将要高考的学生去逛商场的时候，您向我描绘的就是一幅生动而鲜活的生活场景，这就是来自于观察力，您看到这么多东西，而那个学生看不到，是因为您长期培养了观察世界的习惯。 梁晓声：对，除了观察之外，这个观察力使我对我们的孩子心生出一种怜悯，因为我想的是这样的，我们大多数成年人其实已经丧失了观察的心思，我们为工作、为生活而承受的压力很大。有一天我跟朋友诉苦，我说我家窗对面就是元大都土城墙，春天又来了，这么多年我面对着那棵大树，没有看到它的叶子在春天是怎么样逐渐变绿的，秋天是怎么样开始纷落的，然后我的朋友注视我半天，说你太矫情了吧？我们大多数人都没有心思看到这一点，我们没有看到花是怎样开的，甚至家里养的花我们也没有精力去观察它是什么时候开的，恐怕除了养花的老人们。我们也没有看到春季小草发芽究竟是鹅黄色的还是嫩绿色的，大多数人全都丧失了这种细细地体验观察生活的心思和情绪。 你看从以前的唐诗宋词中我们会看到，那些美好的关于季节的诗词都是一种观察。比如说“林花扫更落，径草踏还生”，比如说“芳树无人花自落”，“嫩蕊商量细细开”，再比如说“野渡花争发，春塘水乱流”……都是一种观察的结果，我们的生活形态比之于古人在从容性方面要丧失了很多很多，可能只有老人们才相对地从容一些，这时他们开始捡拾起他们可以观察生活的习惯。但是想起来我们的孩子们应该享受到这一点，能够细细地观察生活，这实在是人生中的一种享受，而不要刻意把它变成说为了写作文我才这样，不写作文而能观察也是很美好的事情，我们要把这点享受还给孩子。 可是如果我们不对孩子们讲的话，孩子们的生活大致也是从家门到校门，从课本到网上，到博客，因此这整个世界对于我们好像就是从家的一个空间到教室的一个空间，我们眼睛所看到的更多是印在纸上的文字，和出现在电脑上的消息。孩子们的生活可以更快意一些，我们教给他们观察生活是一种享受，而孩子们认不认为是一种享受，全在于你是不是引导了他们。在西方的那些小学教学中老师经常带领学生们接触小动物，带领他们去种植，去采摘，我小的时候春天还有春游、郊游，秋天的时候也还有秋季旅游，这都向我们提供了和大自然接触的更多机会。
主持人：梁老师，其实我们现在很多家长也不是说不希望孩子写好作文，可能更多的家长强调了阅读的作用，觉得读更多的书就能够把作文写得特别好。那您是怎么理解这样一种观点的？ 梁晓声：这个观点肯定是错误的，至少是不全面的。因为你看许多孩子对于读书可能心生出一种逆反，这个逆反就是由于我们现在的学业对于孩子们的压力还是很大的。当让他放下课本转向另一种阅读，并且暗示他这个阅读依然和考试有关系的时候，他听到阅读和考试的这种关系，可能就不会喜欢阅读了。但是我发现所有的孩子不管在读的时候，还是在做作业的时候，很多会戴着耳塞听音乐。我们从生理学上都要考虑到这一点，就是说视觉的那一根神经比之于听觉的那一根神经要来得更容易疲劳，不断地读是一件疲劳的事情。为什么有的人会一生养成了阅读的习惯呢？那是因为在我们所经历的那个时代，读书本身对于内容趣味的那种要求压过了视神经所感到的疲劳，因为那种兴趣它吸引你，是别的方面所不可取代的。现在的话有更多的兴趣，我们看一盘碟，我们听听音乐，我们看电视，在这种情况下，说句实在话，视神经是容易懒惰的。而且可能在上学的时候，从星期一到星期五都在调动视神经，我们叫做聚精会神，那也是指眼睛的功能。所以他疲惫。这个时候的阅读需要陪伴，尤其是对小学生，要引导他们，或者是家长读给孩子们听，或者是家长听孩子们来读，甚至要和孩子们来进行讨论，而且这个讨论非常重要。 我曾经听一位美国的小学老师说，因为有时候跟他们讨论一些问题，比如我跟他们讨论过《卖火柴的小女孩》是写给谁看的，然后还讨论过灰姑娘的水晶鞋。老师讲完课的时候同时要跟孩子们一起讨论，说这灰姑娘一旦进入了这个王宫，被选为白马王子的心上人，她的梦想已经实现了，一切幸福都归属于她之后，这时她应该怎样对待她的继母？她的两个姐姐？为什么要讨论这个问题？这个是情感交换，最后得出的结论就是说一个已经拥有巨大幸福的人，对于那些认为伤害过自己的人应该抱以宽恕，应该理解他们。另外还要承认一点，就是对人性一些先天的弱点，就是说作为一个母亲在亲生的女儿和不是亲生的灰姑娘之间，她可能更偏爱自己亲生的女儿，我们要知道这可能有自然倾向的原因。你看人家在讲童话的时候已经在有意识地把这种情感影响，甚至把人性的价值判断都注入给了我们的孩子们。我觉得我们缺少这样活的教育。在目前情况下，我确实对我们的教育方法心存很多质疑，尤其是语文的教学，我觉得我们的很多语文老师非常辛苦，假如我把这些话跟他们说的话，他们是同意的，并且愿意这样教，但是他们又不能这样做，因为他们头脑中也必须时时绷紧一根弦，就是应试。但是既然这样的话，家长们应该做到这点，这些不是会影响语文的成绩，而是会像你刚才说的，润物细无声，在潜移默化中提升孩子写作文的能力。 |
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