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--根据创办“少儿创意作文教育”的作家叶子紫 9/10晚20:00在线讲座整理
大家好！很高兴今天有机会来和大家分享我教孩子们写作文的心得。
过去我曾是都市小说作家，可当我儿子上学后成了一个问题儿童，也正是由于儿子的问题，让我从都市小说转向了研究儿童文学和少儿创意写作。经过几年的努力，不仅儿子变成了阳光自信的“小作家”，而我也发现了教孩子们写作的奥妙和技巧。所以，我相信世界上任何事情都是相对的，只要你一直坚持并且努力，就一定会看到光亮。
大家一定会感到奇怪，为什么我一定要在作文前面加上“自己的”这个定语呢？先保持这个悬念，等我讲完了，大家一定就会明白了。
为什么我要提倡写亲子作文呢？我相信孩子的作文对每个家长来说，都是一件具有挑战性的事情。为什么这样说呢？我不知道大家是否了解过，目前中国学校的作文教学实在是令人堪忧的。有一位中学老师告诉我，他们在学校上课的教材就有好几套，根本就没有时间讲作文，顶多给学生划一下好词好句，或者给学生好的作文加上点点评。由于学校里基本上不讲作文，所以很多家长就只有把孩子送到作文培优机构。有一个武汉妈妈发了一篇帖子《为了让女儿写好作文，难道我要试遍所有的作文机构》？因为很多的作文机构都是在实行速成法“新八股”，用我的话来说就是“买椟还珠”，给你一个很精美的盒子，可是打开一看，里面是空的。
很多家长为了提高孩子的作文，也会给孩子买一些作文类的辅导书。过去我从来没有仔细看过，从开始关心孩子的作文以后，我也像很多家长一样，盲目地买了一大堆回来。等我真正地开始认真研究这些所谓的优秀作文集的时候，我发现我小时候编过的故事，什么生病时妈妈送我去医院啦，扶老奶奶过马路之类的陈旧事迹依然大量存在我们的这种作文范文中。可以说这里面套话和陈词滥调的例子太多了！在这样一个局势下，我们的孩子写不好作文，其实也不是什么奇怪的事情。但这些都是我在自己关注到孩子作文以后才发现的，在这之前我也和大家一样，对孩子苦于写作感到百思不得其解。
我自己曾经是知音杂志社的编辑，家里人也都是知识分子。我们家最多的就是书，想到平时对孩子的耳濡目染，我觉得孩子写作文应该不是难事。但事实上，曾经有一度我对孩子的作文也非常地抓狂。因为孩子每次写作文就是一个煎熬的过程，有时候是一上午，有时候是一下午，有时候是一整天。我甚至写过一篇文章叫做《作文是这样熬出来的》，专门描述儿子一篇作文艰难的诞生过程。
我一会儿可以把这篇文章分享给大家，大家有空的时候可以看一看。那个时候是二年级的暑假，我看到儿子写一篇作文整整用了一天而且熬到半夜才写完，我深切地感觉到这个“熬”字的生动，于是写了一篇自嘲的文章，现在读起来还有一些苦中作乐的喜感。
那时儿子不仅不爱写作文，而且他写的内容都是脑袋里胡编乱造的东西，什么植物学校的故事，什么太空人突然来袭，什么查理九世，看得我非常的着急。我真是为他的注意力感到奇怪，为什么我们生活中发生的那么多事情他却视而不见呢？
我还算是淡定的家长，在我的身边，家长们为了孩子写作文都是蛮拼的。
为了提高孩子的作文，很多家长也亲自上阵了。我的一位编辑朋友向我请教，他是一个爸爸。他说：“为了让儿子好好写作文，我每周都带他出去玩一趟。去一个公园啊，去爬一座山，然后回家写篇作文。孩子不会写作文的时候，我就指导他。你进公园的时候看到了什么，就把它写下来。你在公园里玩的时候，又看到了哪些项目，好不好玩，要把这些写得具体一点。最后收尾的时候一定要写下自己的收获感受提升一下主题，你说我这样引导对不对呢？ ” 当时我就问我的朋友，我说：“你这是让孩子在写作文呢？还是让孩子写“你的”作文？”他感到很迷茫说，那不这样做我们该怎么办呢？
我给大家分享一个真实的故事，这是我的一个在新航道当总监的朋友给我讲的。她说中国的学生在考雅思的时候有个很大的特点：做选择题、填空题的时候几乎都可以得满分。但是写作文的时候，让这些外教老师感到非常困惑的是：为什么你们的作文都是一样的？ 最后这些外教老师不得不被迫尝试教这些中国学生如何写作文。这绝不仅仅只是一个笑话。
这是一个非常严肃的问题。正是这种模式化的作文，让学生们丧失了对生活的观察和独立思考的能力，是对孩子们想象力和创造力的扼杀。为什么说中国人缺少想象力呢？为什么中国的孩子考起试来那么好却在世界上缺乏竞争力呢？就是因为他们从小没有被培养，这种观察生活独立思考和发现的能力。
所以说学好写作文，绝不仅仅是在语文课上是否能得高分的问题。有些学校的老师甚至说:一篇高考作文，老师顶多阅卷三秒。作文只要开头结尾得当,论点论据充足，字写的工整.差不多就能得四十分。不要把精力放在语文上，而应该在数理化上去拉分。
这种功利主义的思想其实是要不得的，大家一定不要被这样的老师洗脑。
事实上，阅读是一切学习的基础，而写作是检验阅读能力的最好手段。写作的能力是一个人情商加智商的综合反应，是终生兴趣和能力的培养，是一个人获得充实而丰富的内心生活的保证，是一个人保持对世界的好奇心和观察力的重要保证，也是一辈子取之不尽用之不竭的宝藏。
那我们现在来看一下，家长应该怎么做呢？
我想跟大家分享的是，写作并没有大家想象的那么难。其实亲子写作是一种非常好的值得推广的方式。为什么这么说呢？首先，亲子写作肯定是建立在父母和孩子共同对生活观察的基础上的，这是源于生活的素材，不像某些机构里让孩子去编造一些素材。其次父母和孩子的视角是完全不一样的，他们可以互相激发对生活的感受力。第三，亲子写作是一件日常就可以完成的事情。和孩子一起参加一个活动或者看一场电影回来，就可以在一起共写一篇作文或者彼此都写一篇作文。这样不仅可以提高孩子的作文兴趣，也可以成为一种美好的回忆。大家想一想：十年二十年以后，当我们再来看看这些和孩子一起写作的亲子书，那是一件多么幸福的事情啊！当然，我唯一要提醒大家的是：大人不要随意评判孩子的作文，因为大人和孩子的感觉通道是完全不一样的。有的时候大人已经形成对作文固有的评价标准，但这个标准不一定是对的，却会影响我们对孩子自由的表达。
给大家举一个有趣的小例子吧！
有一次我的作文班上有一个男孩儿写了一件有趣的事。他写的大意是：在一个草坪上，有几个女生无比的喧闹，突然从空中掉下了一个蝴蝶，原来这只蝴蝶竟然被她们吵死了。
当时看到这边文章的时候也觉得是无稽之谈，而且他的字写得很差，所以我就没有加以评价。可是后来有一次，在一个很偶然的情况下，我在一个极度吵闹的环境中，脑袋里突然浮现的居然是这个孩子的作文。当时我就哑然失笑了。大家知道，一篇好的文章能够提供给我们的，正是这样一种每个人都有可能经历却又没有表达出来的体验。
所以，当孩子的作文和别人写得不一样的时候，或者孩子的作文和你想象的不一样的时候，千万不要随便地加以批评。
那我们家长应该怎么做呢？作为一个有着十几年创作经验的写作者，我对写作也一直在积累经验和摸索规律。
写作这件事情看起来无比复杂又是题材又是技巧又是语言等等。但归纳起来只有两件事情：第一：建立写作的思维第二：驾驭语言的能力，也就是写什么和怎么写这件事。
为什么这么说呢？写什么就是一个发现素材的能力，也就是我们要解决写作的来源问题。那如何解决呢，我们要建立一种写作的思维，一旦建立了这种写作思维，我们就会发现生活中处处都是素材。
第二个问题就是怎么写。这就是要练习一种驾驭语言的能力和技巧。这是需要我们平时长期日积月累得来的。
只要做好了这两件事情，任何写作都不是问题。我个人就尝试写过都市小说，纯文学，报告文学，儿童文学，育儿类的书。我从来就没有觉得写作有什么领域是不可跨越的。当然，作为一个普通的学生，也不需要跨越这么多的领域，只要练好写作的基本功就可以了。
我是怎么发现这些秘密的呢？这就要归功于我的问题儿子了。
其实我过去是一个都市小说作家，本来我对教育一无所知，为了不让孩子输在起跑线上，我和所有的家长一样，竭尽全力把他送进了一所名校。可是紧接着，儿子厌学、撒谎、逆反、每天问题叠出，令我招架不住。一方面我四处求医问药，向所有的朋友打听关于教育的秘方，一方面我又陷入了深深的自责和痛苦，无法自拔。每次我被“请家长”到他们学校去都满心羞愧，但看到孩子在学校里孤单而又可怜的身影，他那双明亮而欢乐的眼睛不知何时像蒙上了一层雾一样，迷茫，我更是心如刀绞。儿子在学校里成了一个不折不扣的差生！
我始终认为，教育是为了更好的生活，当我看到孩子变成这样毫无生活乐趣和信心。我就痛下决心给孩子转了学，同时我也决定用阅读和写作的方式来陪伴孩子。
对于老师给孩子的极糟糕的评价，我心中坚定着四个字：我不相信！因为我太了解我自己的孩子了！他的语言能力接受能力非常强，三四岁的时候就非常喜欢用新词，任何一个新的词汇给他讲过一遍，下一次他就能准确地用上了。 而且他也非常的喜欢看书。一个爱看书的孩子决坏不到哪里去，一个爱阅读的孩子怎么可能写不好作文呢？
我给孩子转学以后，他在新的学校适应得很好。为了引诱他多讲一些班上发生的趣事，我常陪他聊天，还把他每天发生的事情都记了下来，渐渐地写成了《巴特小飞》系列。儿子最初对我的创作感兴趣的唯一原因，就是那里面的男主角是他。
儿子的台词经常发生变化，最开始他每天回来第一句话是：妈妈，你今天又写了什么？然后他会乐不可支地看我写的那些小故事。其实都是来源于我和他一起经历的生活片段，但是他没能想到我把这一切写得惟妙惟肖。在这样的写作过程中，儿子渐渐地明白了什么样的事情是可以被当做素材写到作品中去了。
后来儿子经常给我兴奋地说的一句话是：妈妈，我给你提供一个素材！后来这套书出版的时候，清华大学出版社还为我们在我们城市里最美的文华书城办了一个《巴特小飞》新书发布会。他过去的同学也都来了。大家都非常地关心他，那一次儿子很兴奋，又重新拾回了自信。
再后来，儿子的台词又发生了变化。有一天早上，他突然跟我说：“妈妈，我想自己写书了！”从那以后，他每天都把自己的想法讲给我听，一边讲一边笑，似乎灵感泉涌。而且他讲的故事都非常的有趣，但是，他重复地讲的永远都是开头。有一天，我实在是听得不耐烦了，我就说，你就不能自已去把它写下来吗？ 儿子就无奈地坐在书桌前开始写作了。
不一会儿，我就听见“咔嚓”一声，一张纸被撕下来了，过了一会儿又是一张。到了九点半，我急忙跟儿说：“快去睡觉吧！不然这个本子就被撕光了！”
这时，我又发现了一个不争的事实，当儿子开始说的时候，那简直是滔滔不绝，出口成章。
可是一到写的时候呢，就变得语无伦次，下笔不知道该写什么了。他不是没有构思，而是害怕“写”这个事情本身。 于是我决定帮助他，我在电脑上充当打字员，帮他把他的想法都写下来。在我替他打字的过程中，竟然也意外地发现，孩子的世界和我们想象的完全不一样，那又是一个多么生动而又有趣的新鲜世界！
当儿子看到他脑袋中的想象居然通过我的打字变成一篇篇的铅字，他也感到神奇极了，我们真的坚持了半年把《熊孩子日记》写出来了，一共写了七万字。
最令我感到欣慰的是，通过我们写这套《熊孩子日记》，孩子学会了观察生活体会生活，他常常有生活独特的发现。例如关于压岁钱的故事，他写成了《一夜变成小股东》。关于我们家养的小狗狗，他写了一篇《我的超级无敌暖手宝》。这些都是孩子自己的视角和语言，充满了童趣和童真。 儿子开始享受写作的乐趣了，最重要的是，他通过写作恢复了自信和对生活的热情。
从帮助儿子写作这件事情上，我自己也得到了意外的收获和发现。我的理念是：每个孩子都可以写好作文，每个家长都可以成为孩子的作文老师。
为什么这样说呢？ 我们当家长的，只要注意培养好孩子的四种能力，孩子就能写好作文。
第一个能力：观察力。对一个孩子来讲最重要的是：要有自己的发现，这就是写好作文的关键。 作家尚爱兰在回顾女儿蒋方舟写作的成长过程中说，发现题材是最最重要的写作才能。如果做不到这一点，那就等于是文字的高位截瘫者。他的文学生活不能自理，要靠别人才能存活。所以让孩子爱上写作的第一步，就是训练孩子的这种观察力。让孩子自己去寻找素材自己找食物，然后他会发现，生活中的素材原来有这么多。
那我们怎么培养孩子的观察力呢？众所周知，所有的作文老师在课堂上说得最多的一句话就是：多注意观察，仔细观察才能写好作文。
著名诗人尼尔克在介绍他的创作诀窍中也是这样一句话：观察吧，除了观察还是观察！
那怎么样才是观察呢？看到就是观察么？孩子自己就会观察吗？观察的特点有哪些？怎么样才是有效的观察呢？
举一个小例子吧！去年8月我和金报的小记者们一起坐船游东湖，在船上教孩子们一些写作的技巧。这时船行过一片荷花，一只白色的鸟飞进了花丛中。这时，有个孩子就叫了起来：“看啦，那里有只鸽子！”这个观察是对的吗？这是个无效观察，因为略有常识的人都知道，鸽子不是水鸟，它不会在水面上飞行。所以，我们要让孩子拥有观察力，首先需要用大量的生活经验和积累。
我们怎么训练孩子的观察力呢？还是拿我们自己的故事来举例吧！每次和儿子一起上街，都不是一件乏味的事情。因为我们会一路进行观察力比赛，看谁发现的新鲜事儿多，看谁发现的好玩儿事儿多，生活之美在于发现嘛！儿子不会观察，而我总是给他指一些有趣儿的事情给他看。“你看，那里有只狗狗坐在车里兜风呢！”你看，那个人肯定刚从东湖出来。“为什么？”儿子会问我。“因为他手上采了一片荷叶呀！”儿子的眼睛就跟着我的手东张西望，只有左顾右盼的份。不过渐渐地，他也后来者居上了，他一出小区门就发现了，“妈妈，小区的石榴花开了！”“妈妈，你看这块石头是硫矿石还是煤矿石呢？”儿子关注点不一样，所以他也常常能找出我根本看不到的东西。
有些家长可能会觉得自己虽然引导孩子，孩子却不感兴趣。那我想说的是，孩子对什么东西感兴趣，就从哪里开始训练观察力。
我们做家长的也要在生活中随时去观察孩子的特点，孩子的兴趣所在。 记得有一次，我和儿子一起走在我们家附近的东亭小路上。
那条路我起码走过几百遍，但我从来不知道那条路上居然有那么多只猫儿。而这次，儿子一路在路上给我指出了很多猫，都是他自己发现的。餐馆里的猫啊，被拴着脖子的小猫，在街上找食的流浪猫。他的那个表现，就像辑猫大队的大队长，一路上就不断地在给我指猫。
最后我被他搞的不耐烦了，我说，你有完没完啊？ “妈妈，那儿还有一只呢！”儿子在我的头上又指了指。我抬头一看，我头顶上的那个大樟柱上还蹲着一只虎皮斑纹的花猫。我忍不住又笑了。
儿子为什么能看到猫呢？就是因为他那时对猫最感兴趣！所以人们常说，心里有什么就会注意到什么！
想要有好的观察力，还要有一双侦探般的眼睛和记者般的嘴巴。
有一次我和儿子一起在回家的路上，突然发现了一个很小很小的小东西。它比最小的小鸡还要小三分之一，整个身体就像一个大花生加上一枚蚕豆那么大。有一个家长正带着孩子在带它散步。
“这是什么呀？”我好奇地问那个家长，“这是小鸡吗？”不对，那个妈妈告诉我们，这是一只小鹌鹑，昨天晚上就听见它在院子外的马路上大叫，就把它收养了。
可是城市里的马路上怎么会有这么小的鹌鹑呢？我们带着疑惑又往前走。慢慢地，我发现了，有一群小孩围着一个挑担子的。那个人正在按笼卖鹌鹑呢，每笼十元。于是我们的案情又有了进展，肯定是哪个小朋友买了鹌鹑，回家以后，妈妈不让养，又扔在马路上了。
所以儿子很喜欢和我一起上街，有时我们什么都不买，就这样出去逛一逛，都会有很多的收获。其实这就是孩子观察力的启蒙。
从刚才的小故事，大家可以得到一个结论，观察力的一个重要特点是：不仅仅是眼睛看到，而且还要发现事物之间潜在的联系。所以，观察力的训练无所不在，首先我们要教孩子学会在大量的日常被淹没的细节中训练观察力。
例如刷牙这样一件小事情，从挤牙膏开始，家里的每个人都是不一样的。像我们家，爸爸一定是从最底部开始挤，因为他是一个完美主义者。而妈妈呢？是从中间开始挤，她的理由是，无论哪里挤都是牙膏。她是个对生活很随意的人。而孩子呢，他是拿到哪里就从哪里挤，因为这样最省事，那他就是一个享乐主义分子。于是一家人就有各自的争论和理由。
还有，同样是用牙膏，用黑妹牙膏的感觉，厚朴牙膏的感觉和两面针牙膏的感觉也是完全不一样的。所以每当换了牙膏的时候，就用心地去体会自己的牙齿舌头遇到不同的这种膏体的感觉。这也是训练你的触觉。
因此，要培养观察力我们就要把自己所有的感觉变得更加敏锐，要把触觉、听觉、嗅觉、视觉等所有的感觉全部都调动起来，进行观察。
大家看到没有，仅仅刷牙这件事情就可以大作文章。同理，关于我们在进门的时候换鞋子，家里人洗澡换衣服，出门之前，餐桌之前，每个人的表现也是完全不一样的。这些外表的行为后面一定是每个人生活习惯和个性的反应。
大多数人都是对这些日常生活都是熟视无睹的，没有经过观察力训练的人就像蒙着眼睛生活。他们很难接受到对世界的大量信息。因此也失去了太多搜集素材和发现素材的机会。
如果开始观察，你们就会发现，每个人在生活中都有一定的生活习惯和语言习惯。在回家时，餐桌上，出门前，他们的语言和行为基本是相似的。例如家里常做饭的那个人的口头禅是：这个菜好不好吃？那个菜好不好吃？他为什么要这样问呢？因为这是他做的菜，他希望得到重视和赞赏。 这是一种求关注的心理。
大家也可以回忆一下自己一家人出门前的情景，是不是总有一个人先冲出门去按电梯。总有一个人最后出来，而且往往每次都是这样，这说明了什么问题呢？ 这正说明了人的行为和习惯背后隐藏着他的性格和动机，所以我们要把事物连贯起来进行观察，才会发现事情之间的联系，才能体会到观察的乐趣。
今天的时间有些紧张，我后面还有一些和大家分享如何和孩子一起编故事的这个重要的环节。我就把这个感受力、想像力先略去不讲吧！
给大家讲一下孩子的表达力。
事实上，所谓作文就是要把心里想说的话表达出来。而表达力呢，分为口头表达力和书面表达力。有些小孩子口头表达能力很强，可是如果你要他写到作文本上，他就卡壳了，我刚才给大家讲我自己儿子写作文也是这样。 事实上，从口头语言到书面语言是有一个转化过程的。
那我们大多数家长对给孩子说得最多的一句话，是不是”闭嘴”？ 其实，要有好的表达力就要积累。积累包括生活的积累和书本的积累。这种积累有两种，一个是需要阅读，一个是需要平时的训练。 有的家长正是在让孩子闭嘴的时候错过了训练孩子这些口头表达力的机会。
所以爸爸妈妈和孩子在一起吃饭的时候，在外出的时候，千万不要总是让孩子闭上嘴巴。家长这样做就是在破坏孩子的好奇心和表达力。
有的家长会说：我的作文就很差，我也没时间、也没有精力陪孩子写作，
那怎么办呢？我们可以做到每天三个一。
第一， 就是让孩子每天造一个比喻句。因为比喻句是训练孩子观察能力和形象思维的最好的方式。这样子只要坚持做三个月，就可以让孩子对身边的事物有一种亲切感和描摹的能力。其实孩子的观察力和想象力是很丰富的，只是我们的语文课一直用机械的方式教孩子分析字词、中心思想、段落大意。这样反而会破坏了孩子对整篇文章的感受力和审美力。所以，我们当家长的可以在家里多给孩子提供一些这样的练习机会。
第二，就是每天让孩子读一首诗。 因为诗是最凝练的语言。孩子多读诗，可以让孩子保持对优美语言的鉴赏力。一旦孩子对语言有了良好的感觉，那么他在写作的过程中，对语言的准确性和丰富性也会有自己的判断。这里我给大家推荐的是日本童谣诗人金子美玲的一本诗集《向那明亮的地方》。
金子美玲（1903-1930），日本童谣诗人。1984年，《金子美铃童谣全集》出版，并广为流传，震撼了每一位读者，被作为“心灵的粮食”，读到它的人无不感到邂逅了一座纯美无暇的宝藏。她的多首代表作被收录于日本的小学国语课本，其作品已被翻译成包括中文在内的英、法、韩等七国文字。
积 雪
上面的雪
一定很冷
轻盈地依偎着冰冷的月光
底部的雪
一定觉得沉重
负荷成百人的重量
中间的雪
一定觉得孤单
它既看不见天，也看不见地
星星与蒲公英
蓝蓝的天空深不见底，
星星就像海里的小石头，
沉静着直到夜晚来临，
白天的星星
我们用眼睛看不见。
看不见它却在那里，
有的东西我们看不见。
橙 花
我伤心哭的时候
总是闻见橙花香。
我在这里赌气，
很久很久，
也没人来找我，
我已经看腻了，
蚂蚁
从墙洞里没完没了地爬出来。
院墙里，
仓库里，
传来欢笑声，
一想起又哭出来
这时候，
我闻到了橙花香。
刚才我给大家分享的是日本童谣诗人金子美铃的一本诗集《向那明亮的地方》里面的三首童诗。 大家可以看到这些诗虽然每个字句都是非常简单易懂，但是它并不像那些”摇啊摇 摇到外婆桥”那样的口水诗一样，一望而知。 相反，它是充满了独特的韵味的，既表达了一个孩子对世界的观察和好奇，诗句也充满了一种跳跃性和美感，非常的耐人味。 孩子小的时候可以让孩子先接触这样一些充满了灵性和童真的童诗。等孩子长大了一些，再背唐诗宋词，这样孩子的语言感觉就会慢慢地培养出来了。
第三，就是让孩子每天讲一个小故事。这个故事可以是发生在自己身上的，也可以是他观察到的。孩子在讲故事的过程 中，本身就包含了构思、选材等作文能力的训练。只要坚持，孩子就会很快得到一个很好的训练。
在我给孩子上作文课的时候，前二十分钟是让每个孩子讲他们最近发生的新鲜事。一开始，孩子们讲的像流水账 含 糊不清，往往是胡子眉毛一把抓。例如有一个孩子讲他自己的旅行，从早上起床讲起，然后去了车站，然后坐飞 机然后下来了吃饭，结果拉肚子又到医院去打吊瓶，这样讲到一大半，我们还不知道他究竟是到哪里去旅行了。 所 以每次我都跟他们强调要，讲一件最精彩有趣的事情，这个事情要有三个要素： 第一是你自己熟悉的事，第二是亲 身经历的事或者对你触动最大的事，第三是能够引起大家共鸣的事。当然还有一个最重要的，就是你要知道，自己 从什么时候开始，到什么时候结束。
看起来只有五分钟的讲述，其实这是一个选题意识的锻炼。在每分钟都在发生着大量事件的生活里，哪一件事情才是值得我们去讲的呢？这需要我们的大脑不断地进行猜想和筛选，这也是一种能力的锻炼，是逐渐掌握叙事技巧和节奏的一个能力。
很多家长会说，孩子每天没有那么多事情讲。讲着讲着可能就会坚持不下去了。那么我就围绕如何让孩子编故事，来做一些分享。
首先推荐一种形式，就是组织自己家周围小区的朋友搞一周一次这样的故事会。 这样既可以增加孩子之间的亲密度和社会交往能力，又可以让孩子之间在讲故事的时候互相受到启发。
大人也可以参与，大人的视角和孩子不一样。大人讲的时候孩子也会得到自己没有发现的新内容。同时他能看到大人是和孩子在用同样一种分享的态度讲故事，而不是在完成任务，孩子就会非常喜欢这样的活动。
在讲故事的时候，我们每次可以进行话题的选择：例如下了一场大暴雨，到哪去避暑，孩子过生日，养宠物，这些都是孩子非常感兴趣的话题。
我们在教室里每当提起这些话题，孩子都是滔滔不绝。
也让每个孩子分享自己最近发生的有趣的事情尴尬的事情，对自己感兴趣的事情孩子们也会往往讲的绘声绘色。
还有一个办法就是拿一本绘本，把一个故事读一半，让孩子接着往下想象。 当大家都讲完以后呢，还可以由大人把这个故事读出来。但要记住的是，我们读出来的目的不是为了告诉大家谁对谁错，而是为了告诉大家，每个故事都有一万种可能，也许你的结尾比原著更好，这样就可以鼓励孩子去创造自己的故事。
另外有一个办法就是写一些小纸条在每张纸条上写上各种动物啊，场景啊，这样的一些童话元素，让孩子自己去抓，抓到什么就根据这个来讲。
例如，在一张纸条上可以写上蚂蚁、月光、玉米地。 这样既给孩子提供了一定的线索，又没有限制他们的思维和想象力。所以孩子都要抢着把自己喜欢的纸条全部说一遍，有的还换着讲。
有的家长可能会担心自己的孩子不愿意当众讲故事，这样也没关系。这种小朋友就让他先听。有的小朋友，他可能自己的故事储备量还不够。有的小朋友是没有现场发挥的能力。其实现场讲故事并不容易，需要很多能力：现场的反应力，语言组织能力，表达能力，自信心，良好的心理素质等等。
事实上每个孩子都有表达欲望和极强的创造力，大人要给他创造机会。让他们表达自己，并且从中慢慢获得乐趣和自信。
有一点要注意的是：大人不是经常评价这个故事讲的好不好，而是要由衷地倾听。用一种喜悦的沉浸在这个故事的表情去倾听，表示好奇想往下听。这样就是对孩子讲故事最大的褒奖。
当然大人也可以分享自己的心得发现，这样孩子就会更加乐于去表达自己的内在感受，而不是在乎大人的评价，他会更加喜欢这样的一种故事的形式了。
当然，每个孩子在讲故事的时候表现都不一样，我们既不能虚假的表扬他，也不能一味的批评。我觉得可以从启发的角度吧！如果一个孩子的故事讲得不够好，我们做大人的可以给他提供一些好故事的样板，这样他就会立刻明白了。
这就涉及到一个很重要的问题，就是大人自己的成长。其实我一直强调，大人自身也要对故事和文学有一定的概念和鉴赏力。
我们的大脑里一定要装了有几十个绘本几十篇经典的儿童文学以后，我们就可以跟孩子一起来分享故事了。这样孩子在讲故事的时候，也能够得到更多的正确的回应和恰当的指导。
例如有一次我在给孩子一个纸条，上面有蚂蚁、沙滩、推土机、大海、树叶等等。有一个孩子就立刻说了一句：有一只小蚂蚁在沙滩上玩，突然来了一个推土机把小蚂蚁一下推到大海里，小蚂蚁淹死了。 那这算不算是一个故事呢？ 很多人可能觉得孩子就是这样想的。这是孩子的思维就可以了。
但事实上，这不是一个故事。 为什么这样说呢？因为一个故事是需要有情节推进的，而情节也是根据人物性格、情感等因素来进行设计的。一个故事里会有主人公、有主题、有悬念等等要素，还有开头、发展、高潮、转折、结尾等环节。 所以后来我就告诉那孩子，你这只是一个故事的开始，而不是一个故事的结束。
为了让他明白这个道理我就给大家讲一个故事《女王吉瑟拉》，这是一个很好的绘本。 而这个故事恰好好讲的是一个女孩儿想坐游子轮环游世界，坐上游轮结果掉进了大海。 但这只是前两页的内容，后来大海里漂来了一只箱子，女孩紧紧地抓住了这个箱子，来到了一个不知名的小岛，后面又发生的一系列的故事。
给大家讲了这个故事以后呢，大家就立刻明白了，怎样才是一个故事的开头，怎样一个故事才能算是结束。而我们大多数孩子在没有这个概念的时候，往往把讲故事当成了一种造句。
大人如果不能及时指出，其实也是误导了孩子对一个故事的最初的思维。一旦他形成了这样说也可以的时候，再让孩子去纠正这种思维就很困难了。
所以我们在读故事的时候要经常琢磨一下，究竟是哪些地方打动了你，为什么打动了你，并且把这个故事记下来。如果能够在恰到好处的时候，把这个故事说出来，就可以起到事半功倍的效果。
当家长把平时的感性经验和孩子一起分享，给孩子提出一些更好的审美体验时，孩子就会增强自己创作故事的能力。
因此，写作绝不仅仅是在作文中提高分数的一个技术活儿。他也是提高人的情商智商的最好办法。让孩子爱上写作，孩子就会因此开始观察，理解生活从而爱上生活。
所以在我看来，要让孩子爱上阅读和写作，首先是要开启孩子内心的世界，睁开心灵的眼睛。只有当他们开始对自我表达，对自己周围的生活进行观察和认识的时候，他们才会有话可讲，有话想讲。
其实每一个孩子在进入作文状态之前都有一个漫长的道路要走。有的孩子走得快，有的孩子走得慢，有的是渐悟，有的是顿悟。
就像种子一样，有的发芽得早有的发芽得晚。而我们家长呢，要经常带孩子去图书馆、
去读书会，经常带孩子去阅读。让他们接触到什么叫美的语言，什么叫好的故事。让孩子享受阅读和写作本身的乐趣。
这样就像给种子准备好了一定的温度、土壤和水分，静待花开。 
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