【奕妈聊蒙氏教养】辅助小学童之学拼音

上小学之前，没有给奕报拼音的学习班。在各方面的“压力”下，我制作了拼音的教具，承诺说我在暑期教奕学拼音。暑期确实也教了一些，但只认识了一些单个的声母、韵母，和一部分复合的声母。我觉得准备一些，小学讲的快，能跟上就行了。开学之后家里拼音的学习就停下来了。

可没想到，现在的教材非常“随性”，家长会上语文老师抱怨说新教材的生字太没有逻辑，以前是先学独体字，再学复合的字，有了独体字的基础学习复合的生字就容易得多了，可是新教材的生字却不按照这个顺序来了。拼音何尝不是如此，声母、韵母、声调、拼读，一下子出现了。我还没有反应过来，老师提醒我说奕的拼音的拼读不太好，在家里要加强。我一翻看课本才晓得，拼音的学习都有拼读了。对于从来没有接触过的奕来说，确实会跟不上。

于是，重新拿出拼音的教具，并且让奕和我一起制作了声调的卡片。让孩子参与教具的制作过程，能够增加孩子的兴趣。

学习语言，使用卡片的形式既有趣又直观，学习拼音既涉及到认又涉及到拼读，卡片的形式最合适不过。

认识拼音的三阶段教学法：

蒙台梭利教育中，有一个非常著名的教学方法，就是三阶段教学法。这个方法对于年幼的孩子最合适，整个过程没有说教，没有重复背，充满变换和乐趣，在如同游戏的过程中学习认识事物。

以声母b，j，m为例，我们来说一下三阶段教学法的使用：

第一阶段：告诉名称。拿来b，大人说这是b，可以稍微谈论一下，比如生活中哪个东西比较像这个字母之类的，谈论的过程也是一个加深印象的过程。依次介绍完三个声母的名称。

第二阶段：识别。大人要其中一个声母，孩子拿来。

这就是我们认识事物的第二个阶段，比如我们总有这样的体会，有一个事物的名称说不出来，但是当我们听到的时候能够从众多的事物中辨识出来它。这个阶段是认识事物的一个重要过程，需要的时间也是最长的。我们所要做的就是想方设法延长这个阶段的时间。

我们可以让孩子把b拿来放在大人的手上，也可以放在桌子的某个角，用手指一下，轻轻触摸一下，高高举起来，你可以充分发挥你自己。当然，有一点需要提醒的是，我们努力让这个阶段拉长一些，以加深孩子的印象，拉长的方法就是不断变换，并且尽量有趣，但，也不能够太有趣了，比如说将卡片藏在身后，放在小狗的背上，这样的话，孩子的注意力很容易跑掉，也会对其他方式失去兴趣。这点大人要把握好这个度。

第三阶段：说出名称。

大人指着其中一个声母，问孩子这是什么。如果第二个阶段进行的很充分，这个阶段通常很快，当然也会出现孩子只认识其中一个或两个，这个时候，就要重新回到第二阶段，操作的时候尽量自然，不留痕迹，孩子根本体会不到我没说出来很沮丧，我们要让这个转换是一个很自然的过度。

声调的学习：

四个声调很容易认识，学校也会教，我直接给奕强化读和练。

这个过程还可以使用三阶段教学法：拿四个声调的卡片，拿一个韵母，如a。

声调摆放在桌子一边，不要按照顺序摆放。a就直接放在桌子中间的地方，基本上不用动的。

比如，大人拿来二声的卡片，放在a的上方（这就是卡片的方便之处，大，清楚，可以拿来拿去），先读给孩子听。（不建议按照顺序拿，在学校都已经按照顺序教了，你会发现孩子按照顺序会读，不按顺序就不会了，他会将四个声调做为一个整体记住了，单个的拿出来就不会了。）

介绍完四个声调后，就可以进行第二阶段，随意摆放四个声调，让孩子做出来一个三声的a，当然我们可以直接读出来让孩子做。

第三个阶段，大人做一个声调的a，让孩子读出来。

拼读：

先拿一个声母，拿所有的孩子认识的韵母，带着孩子一个一个拼读。同样这个过程如果有困难也可以使用三阶段教学法。有不能拼读的就合起来放在桌子右下角。全部进行之后，可以打乱顺序再进行一次。

然后再拿一个韵母，所有的声母拼读。

拼读加声调：

这是拼音的最后一个阶段，同样可以使用三阶段教学法，同样不需要按照顺序呈现。

拼音教具的制作：

卡片类的教具都可以自己来制作，如果打印方便，可以直接打印出来，声母和韵母以及声调使用不用的颜色。当然，如果自己写的很标准，也可以做出来卡片后手写。

因为我家里爸爸买了好多拼音的描红之类的本子，我就直接剪下来然后粘贴到卡片上。只有声调的卡片是自己制作的，声调是小朋友写的。但这样做有一个问题，就是声母和韵母都是相同的颜色，我也尝试了描上新的颜色，但都不好看，就让小朋友自己在单韵母的角落做了一个小标记。

PS：两个问题

1.拼音和英语字母的学习顺序：

学习拼音不要和学习英文字母同步进行，那样容易混淆，对于没有英文环境的家庭，建议先教拼音，再教英文字母。

2.学习拼音开始时间：

学习拼音的读写，可以在小学之前。但在正式学习读拼音之前，拼音听力上的练习可以很早就开始了。我们通常说的学习拼音是指的认、读、写、拼，在此之前，还有拼音的听说的练习。如同学习语言一样，我们在认字写字之前早就会听会说语言了。拼音的学习也有听说的阶段，这个听说的基础为之后的读写做准备。

拼音拼读听力上的练习，可以将每个音分为开始音（即声母）和结尾音（韵母），拿来一个东西，问孩子是什么，然后大人说得很慢，突出开始的音，让孩子从听力上辨别出开始的音。大量练习后，再用相同的方式进行结尾音的听力练习。