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话题作文“雕刻心灵”导练（已发表） [陕西]王 臻/供稿 【题目展示】 一根原木，经过雕刻，能够成为一尊受人膜拜的佛像； 一块璞石，经过雕刻，能够成为一枚招人喜爱的玉佩； 一颗心灵，经过雕刻，能够成为一柱令人敬仰的丰碑。 下面，就请你以“雕刻心灵”为话题写一篇作文。 要求：①有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意。②文体不限，不少于600字。若写诗歌则不少于20行。③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【一语破的】 明确话题“雕刻心灵”中“雕刻”即“塑造”的含义对于写好这篇作文来说至关重要，这是避免出现审题偏差的关键。 【素材超市】 1．仁人无敌于天下。 ——《孟子·尽心下》 2．一个人最伤心的事情无过于良心的死灭，一个社会最伤心的现象无过于正义的沦亡。 ——郭沫若（中国现代作家、诗人） 3．一颗善良的心就是一席永恒的筵席。 ——夸美纽斯（捷克教育家） 4．要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。 ——罗曼·罗兰（法国作家） 5．良好的品德是由对坏倾向作顽强斗争培养出来的。 ——德克斯特（英国作家） 6．樵夫救了一只小熊，母熊对他感激不尽。有一天，母熊安排丰盛的晚餐招待了他。翌日早晨，樵夫对母熊说：“你款待得很好，但我唯一不满意的就是你身上的那股臭味。”母熊虽怏怏不乐，但嘴上却说：“作为补偿，你用斧子砍我吧！”樵夫照它的话做了。若干年后，樵夫又遇到母熊，问它头上的伤好了没有，母熊说：“那次痛了一阵子，伤口愈合后，我就忘了。不过，那次你说的话，我一辈子也忘不了。” 7．台湾著名女作家三毛小时候数学学得很差，13岁的时候，有一次她的数学考了零分。数学课上，她的老师当着全班同学的面说：“这位同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师再请她吃两个。”说到这儿，老师用饱蘸墨汁的毛笔在小三毛的眼睛周围画了两个大黑圆圈。从此以后，三毛的心理上出现了严重的障碍。30多年后，三毛自杀了。有识之士在研究了三毛的生平后指出，在三毛心中埋下悲剧种子的就是她的那位数学老师。 8．一个小男孩住在一家杂货铺附近，每天都看到大人将一种东西交给杂货铺老板，然后换回自己需要的物品。于是，有一天，他将一把石子递给老板“买”糖，老板迟疑片刻后收下了石子，然后把糖“卖”给了他。这个小男孩就是前苏联教育家苏霍姆林斯基。他后来说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我终生。” 【思路突破】 （思路设计一）既然“心灵美”对于一个人成为“完人”来说至关重要，那么，我们就可以通过对典型事件的叙述或通过充分深刻的议论，揭示“雕刻心灵势在必行”的作文主旨。 （思路设计二）心灵是最最稚嫩的东西，“雕刻”时万万不可不讲“技法”任意而“雕刻”之，否则不但“雕刻”不美，反而还会伤了心灵。从这个角度，我们可以写一篇谈论如何“雕刻心灵”的作文。 （思路设计三）“手与手相牵，心与心相连”，这句歌词写得好。是的，心灵是互通的，那么，心灵的“雕刻”也就是相互的。所以，我们的作文还可以记叙心灵被“雕刻”的经历为主要内容。这个经历或是“我”“雕刻”别人心灵的，或是别人“雕刻”“我”心灵的。 【精品走廊】 教师，你有一颗孩子心吗 赵寿诚 最近读了两篇文章，颇有感受。 其一，国外某校的校长与教师带着几个年级的孩子在海边游泳。孩子们尽情地玩耍，高声地嬉闹。突然，校长发现一名二年级的小女孩在沙滩上当众脱下短裤，赤裸着身子，用力地拧短裤上的水。校长惊呆了，急忙向小女孩跑过去，想尽快制止小女孩的举动。可当他快到小女孩面面前时，另一幕情景又使得他停下了脚步；小女孩平静地把拧干的短裤穿上身，周围的孩子依然在嬉闹、玩耍，海滩上好像没有发生任何事情。 其二，一位初中一年级的女孩“爱”上了她的英语老师。她费尽心思用英语给老师写了一封求爱信，夹在英语作业中交给了老师。第二天的英语课上，女孩惴惴不安地期待着英语老师的反应，可老师好像不知道这件事一样。作业本发下来了，女孩迫不及待地打开作业本。昨天的那封信依然夹在她的作业本中，只是上面用红笔添加了许多圈圈点点及改动的字母。老师并在信上写了两行字：文笔不错，但还有不少拼写和语法错误。 读后，我很庆幸那位校长能停下了奔跑的脚步，我更佩服那位英语教师睿智的处理方式。倘若用通常的做法，我想，除了使在场的人处于尴尬的境地，还会给这两个当事的孩子的心灵造成终身抹不掉的伤害。我们做教师的，面对的是孩子，要雕刻出他们美丽的心灵，就得时时具有一颗孩子心。 教师有一颗孩子心，就能把孩子当孩子看，就能了解他们的心理，理解他们的做法。当孩子在沙滩上脱下衣服时，他就不会大惊小怪，而理解为是孩子的一片纯真。在收到孩子的“情书”时，不会视为洪水猛兽，横加指责，而把它看成孩子感情的自然流露。即使孩子的行为有什么不符规范，也能够认为是在所难免。是孩子，在成长的道路上难免跌跌撞撞。教师需要做的是，把孩子轻轻地扶起来，拍拍他们身上的尘土，告诉他走路要注意脚下，指导他们走好下面的路。 教师有一颗孩子心，就能蹲下身子和孩子平起平坐，把孩子看成与自己一样具有平等人格的人。苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”孩子的自尊就像稚嫩的花朵，需要我们精心呵护，这样孩子才能成为自信、自强且具有独立人格的人。但我们不难发现，少数教师在对待孩子的问题上，没有把孩子当“人”看待，根本想不到照顾学生的感受和尊严，当众斥责，讽刺挖苦，体罚与变相体罚，使孩子在他们生活的小社会中颜面丢尽，自尊尽失，有的甚至走向极端。 因此，每一位教师都要具有一颗孩子心，孩子才能在我们辛勤培育下健康成长，否则，我们不但不能雕刻出他们美丽的心灵，还会给孩子的心灵造成严重伤害。 （选自《中国教师报》，稍有改动） [点评] 本文围绕谈论“两篇文章”的“感受”行文，首段开门见山对本文主要内容做了必要导引，接着第二、三两自然段分别对“两篇文章”的情节进行概述，第四自然段顺次对“两篇文章”中的相关人事做简单评价，并得出“我们做教师的，面对的是孩子，要雕刻出他们美丽的心灵，就得时时具有一颗孩子心”的全文的中心论点，在下面的第五、六自然段中，作者又分别从“教师有一颗孩子心，就能把孩子当孩子看，就能了解他们的心理，理解他们的做法”和“教师有一颗孩子心，就能蹲下身子和孩子平起平坐，把孩子看成与自己一样具有平等人格的人”等两个方面对中心论点进行充分论证，第七自然段恰到好处地以强调中心论点的方式收束全文。因此我们说，本文思路清晰，结构完整，论证严密，很有特点。 |
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