【原】教师资格考试作文技巧，附范文

教师资格考试科目一综合素质总分150分，其中作文50分，很多同学综合素质过不了，就是因为作文没过。一是留的时间不够，潦草收尾，二是写跑题，虎头蛇尾，不符合以下评分标准：

从以上评分标准可以看出，教师资格考试，主要还是以议论文为主。虽然在考纲里没有明确题材，但相对而言，还是以议论文，尤其是以教育类议论文为主。

那么，议论文写作有哪些要求和规范呢？

01

议论文主要是阐述观点、表达看法的文章。可以说，议论文以抽象思维为主，抽象思维具有概括性、严密性。有着很强的逻辑结构和内在的逻辑关系。

从议论文的主要要素来讲，议论文主要有三要素：论点、论证、论据，而其一般思路是：提出问题——分析问题——解决问题。也可以说是引论、本论和结论。具体的本论部分又有论据需要论证，具体的论证方法包括：举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证。

给大家讲这么多理论，不如直接看后面的范文，但之前还是需要给大家一些基本框架和模式，按照以下框架来梳理议论文写作步骤，最起码思路不会偏离。

02

作答要求：

1.观点明确。标题、开头和结尾要亮明观点

2.分析具体。事实论据、道理论据

3.条理清晰。一篇文章一般在4-8个自然段即可

4.语言流畅。表现在至少没有病句

5.题目自拟。忘写规定扣分”2—5分“

6.立意自定。中心思想自己拟定

7.字数要求。不少于1000字/800字。原则上少50字扣“1分”

03

1、卷面整洁

2、语言规范：不要使用网络语（且行且珍惜、只想做个安静的美男子、也是醉了、高富帅、白富美、屌丝、甄嬛体如贱人就是矫情&想必是极好的、不明觉厉、活久见、只能呵呵了、等）

3、写作思路顺序建议：

（1）看卷子的空白格子布局

（2）大致规划字数和文章段落

（3）审题立意、写草稿、列大纲

（4）起题目，写题目

（5）谋划开篇布局

（6）动笔

04

审题立意尤其重要：

审题立意清楚了，观点论点才明确

什么是文章的立意？

古人云：“千古文章意为高”，“意在笔先”。

“意”是主题（中心），是文章的“灵魂”，“立意”就是站在一定的高度确定文章的主题思想。

立意高下是文章成败的关键。

立意的基本要求：准确：正确理解材料；鲜明：分明而确定，不要含糊；深刻：独特的感受和见解；新颖：新奇而别致。

审题立意的步骤，第一要审题，就是要审材料作文的材料，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思” “不要脱离材料内容及其含义”的作文。很多同学就是做不到这一点，往往一个材料有中心思想，或者可以从多个角度来立意，但总有一个最佳或者最全面的立意角度，所以要认真理解，不要选一个不好的角度，更不要脱离题意。“不脱离材料的含意”就是写作时要符合材料的观点或中心。

05

有了立意，就可以先构架出 写作提纲或思路框架

切合材料、中心论点、文章结构：

第一段：引言＋分析材料—引出论点。

第二段：分论点１——为什么提出这样的论点？论点是什么意思？

第三段：分论点 2——论点的重要性、作用？不按照论点的反面作用？

第四段：分论点3——按照论点怎么做？会怎样？

第五段：总结＋排比＋总论点。

按照以上的框架或者提纲大纲来写作即可。

06

范文：

阅读下面材料，根据要求写作文。

苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，

他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，

善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克思说：

“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子

就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

参考范文：

师爱无限高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”师爱，是教育的前提和开始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。“随风潜入夜，润物细无声。”

教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。作为一名教师，最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。

师爱是心灵的沟通。教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。我国著名教育家陶行知先生也曾说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来，才能达到人的深处。”作为教师，就要做一个有心人，时时处处去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。这样，你会感到一种心灵的愉悦，这份愉悦来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨般滋润，如融融春意般温暖。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。“爱人者，人恒爱之。”只要你付出爱，用心去爱，就能感受到来自学生的爱。

师爱需要换位意识。学生是活生生的个体，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，其独立意识和自我意识日益增强，有很强的自尊心，需要得到他人，特别是老师的尊重，当有了缺点或错误时，往往害怕老师批评，特别是不希望老师当众批评。教师要懂得学生的这些心理特征。陶行知先生曾告诫师范生：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加到小孩子的队伍里去吧！”的确，我们必须蹲下身子，学会变成孩子，要有一种换位意识，才能真正走进学生的心灵，真正理解学生，真正把师爱转化为激发学生追求进步、积极进取的力量源泉。

师爱需要讲究艺术。有些教师埋怨：“为什么我付出那么多的关怀，那么多的爱心，学生仍不懂礼貌，不尊重老师，一点也不理解老师的一番苦心？”这恐怕就是老师爱的方式不当的原因。有些教师在教育学生的过程中，不是对学生爱得太过分，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以至学生“谈师色变”。有些教师对学生的情感近似溺爱，对学生缺乏基本要求，事事包办代替，从不轻易放手。过犹不及，爱学生不等于放任自流，但更不能吝于施与，关键是要讲究分寸，讲究艺术。没有规矩，难成方圆。教师既要与学生打成一片，也要注意师道尊严，才能得到理想的教育效果。

师爱是催生百花的春风，是抚慰心灵的阳光，是滋长希望的土壤。作为一名教师，如何用“心”去爱学生，让你对学生的爱孕育出教育的累累硕果，需要教师在实践中去做更深入的探索和思考——师爱无限。