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边转发边感慨：应老师的每一篇文章都充满了教育智慧！
最近，不少朋友咨询：孩子“顽皮”、孩子“捣蛋”、孩子“特别”怎么办？还有许多家长为孩子的成长日益烦恼着。 其实，孩子因为成长，也充满了烦恼。在成人眼里，“顽皮”的孩子不够“乖”，“乖巧”的孩子不够“灵”。小孩要讨大人喜欢，一定得是“多面手”。
事实上，每个孩子都会有自己明显的弱点。只是，如果大人不与孩子的弱点作对，孩子会变得可爱得多。
这样，大人不至于烦恼，小孩不至于无所适从。
班上有个男孩小谷，他说话流利、表情不屑、动作潇洒——我猜很像他家的某个大人。上课时，经常满不在乎地插着话；老师提示，他还嘴角朝一边撇着、笑着。
哦~那“痞”劲满含着挑衅！让我在不友好的面对中，不知不觉地与他对立起来。
于是，我总在他的“酷劲”上来之前，暗暗地限制他；他总在我的提示甚至批评中，依然满不在乎。
每当这时，我总是很郁闷：这小痞子，咋弄？
一次，一个女孩和我比试唱歌。我刚开唱，小谷就说：“太动听了！比什么，应老师赢！”我发现他的语言比其他孩子丰富而老练。
又一次，分享区域游戏。我让孩子们仔细观察两个牌友之间游戏规则的不明确：“怎么总是小费赢呢？”小谷脱口说道：“因为小费出牌晚，不公平！”我再次发现他语言的流畅与准确。
活动结束，我来到他面前，由衷地赞赏：“你说话反应很快，很明白，很好听，这叫伶牙俐齿。今天，你真的很伶牙俐齿！”
尽管他挑挑眉毛，耸耸肩，笑着的眼睛却很亮。
我一下子悟到了什么……我发现了我的机会。
果然，活动“想象画：美丽的花瓶”，孩子们对炜炜的设计大为欣赏的时候，小谷满不在乎地插话说：“花瓶形状扭来绕去的，臭美！”
“啊？！”孩子们一片诧异。
我正色地说：“嗨，伶牙俐齿的话，说得不是时候，这叫多嘴多舌！”
他看着我，依然撇撇嘴角，却不再笑了。
我坚定了我的判断。
以后，只要小谷的发言用在对的时候，我立刻竖立大拇指：“这叫伶牙俐齿！”
以后，只要小谷的“开腔”开在不对的时候，我学他的样子挑挑眉、耸耸肩：“这叫多嘴多舌！”
再以后，我还没发声，他自己先捂嘴：“这叫多嘴多舌。”我笑了：“没错！”
这时，令人囫囵的小谷，开始变得可爱了。
我想，小谷那股“酷劲”，是被周围的人们“宠”出来的——
当他耍酷时，大人说：“嗳，小孩子，嘴巴蛮会讲……”于是，他越发耍酷。
当他耍痞时，大人说：“嗳，小孩子，蛮像小大人……”于是，他越发“痞”。
大人的调侃和赞赏，使得小孩不懂了是非，没有了分寸。
我相信：在欣赏和调适中，小谷一定会明理起来。到了那时，小谷的“捣蛋”，将不再明显。
由此，我想到：千万不可与孩子的缺点对立。因为，对立的处境，令我们深陷迷雾而无法分辨孩子缺点发生的原因，也无法看清缺点另一面的样子，这会使我们在失去耐心的同时，失去了良好的矫治时机。
不对立，令我们看清孩子缺点的完整样子，从而一分为二地取其精华地帮助孩子积极地成长。
所以，别和孩子对立！别和孩子的缺点对立
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