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文／[中国台湾]朱秉欣 亲爱的老师： 知道今年您要教我，我好高兴。在这一年的开始，我想向您吐露我的心声，让您了解我的需要。希望这一年内，我能好好接受您的教导，同时也让我从内心钦佩您敬爱您。 (一)老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。 (二)老师，请您不仅仅教书，更要教我们学生。 (三)老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。 (四)老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所作的努力。 (五)老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过了我的能力。 (六)老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣；至少对我，学习不一定是乐趣。 (七)老师，不要期待我最喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。 (八)老师，请辅助我学习自己思考、自己判断，而不仅仅是背诵答案。 (九)老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但只有您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。 (十)老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格要求。 (十一)老师，假如我有所失败，尤其在大众面前，不要可怜我，可怜会使我自卑。 (十二)老师，在教室内，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。 (十三)老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使我难堪。 (十四)老师，请您记得，您也曾经是学生。您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一? (十五)老师，请您也别忘记，大学统考您是怎么考取的，您所念的专业是不是您的第一志愿? (十六)老师，您也需要学；您不学，我怎能从您那里学到更新的东西? (十七)老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您。 最后，老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学成功，您的成功将是我进步的保证，我的进步也就是您成功的证据。 敬爱您的学生
张小妮(江苏，初一学生)：我很幸运，遇到了很多好老师，他们对我的影响比父母更大，我非常感谢他们。 文庭(安徽，小学三年级学生)：老师说我是一个很调皮的学生，可是我不是有意让他们生气，我希望老师原谅我不懂事，不要老是告诉爸爸妈妈，他们每次听到老师告状都要打我。 朱晓月 (广东，小学一年级学生)：老师，我有不懂的地方请您不要生气好吗?我也很想赶上其他同学，可是我不如他们聪明，对不起。 冯易(广西，高三学生)：我知道老师是为了鞭策我们才用激将法对付我们，可是排名次垫底的人不见得就能够因此而有进步， 相反受刺激多了，就变得麻木了，连老师都说那些“沉底”的人“死猪不怕开水烫”了。 金玫(江西，初三学生)：我喜欢老师，因为他们经常表扬我，可是我也有烦恼，老师表扬多了， 同学们都和我疏远了，特别是有一次老师说和我玩的同学都是我的陪衬品，从那天起，我原来最好的朋友就和我疏远了，到现在还没有恢复原来的友谊，我很难受。 黄云杉(福建，高一学生)：我们希望老师不仅知道课本上的东西，如果他们了解更多，我们会更加敬重他们。 秦朝(黑龙江，小学六年级学生)：衷心感谢班主任李老师，她从来不批评打击任何一个成绩不好的学生，每当同学成绩不好的时候她都说是自己没有教好，请我们原谅，我们班里的同学就是因为她对我们这样， 学习不好都觉得对不起她，每个同学都很努力，希望我们上中学以后也能够有这么好的老师。 林筠(湖南，高二学生)：上英语课对于我们来说就像一种享受，我们的迪克不仅教课本的内容，还教会我们各种有趣的学习方法和更多相关的知识，没有机会当他的学生真是一种损失，我们真幸运。 何宇凡(山东，初三学生)： 当我们的数学老师把高中的选修教材带到班级的时候，我们觉得他疯了， 因为我们马上就要参加中考啦。你知道他怎么样?他出了书上最有趣的题目让大家做。在他的提示下，大部分同学都做对了，他说我们了不起，连高中的数学都不怕了， 中考肯定没有问题，现在我们班很多同学都 ·盼着上数学课。 王鼎玉(云南，小学四年级学生)：老师，您喜欢的学生就是那么几个，每天上课您只让他们回答问题，我们这些成绩不好的同学好像不存在一样， 我在路上见到您都不敢叫您， 生怕您不理我，结果您又觉得我没有礼貌，我真难过。 彭珊(贵州，小学五年级学生)：老师，我喜欢上课讲话，对不起，其实我不是不想听，而是您讲课太好了，经常让我联想到更多知识， 忍不住想说出自己的想法。您能够让我们也在课堂上一起讨论吗?我长大以后希望能够当一个像您一样的好老师。 单丹丹(四川，小学一年级学生)：我很多次举手想回答问题，老师都不叫我，现在我都不敢举手了。 马毅(广西，小学六年级学生)：我不如班上的一些同学成绩好，但是我不笨，老师，成绩好坏和智商高低不是完全一致的，爱因斯坦和爱迪生小时候成绩都不好，他们是笨蛋吗?
李容(贵州，交警，儿子9岁)：如果老师能够把这篇文章铭记在心里就好了，希望老师体谅孩子，孩子毕竟是孩子啊。 黄奔途(广西，公司经理)：全民族教育的有效发展将决定着国家未来的昌盛繁荣，孩子是从他们所看、所听、所想、所触、所做的过程中学习的。所有的孩子生来都是天才，但很多孩子的天资却渐渐消失了。 当教育充满乐趣时，才会更为有效。理解孩子是理解教育的关键。 当我们教育孩子时，如果我们及孩子都没感到高兴，那我们肯定做错了什么。 黄亢美：听了这位学生的诉说，我不由想起了在一篇《小孩与花》的短文中叙述的这样一个故事：小道上，一个小孩正低下身子，和路边的花说着一些大人听不明白的话。一个路过的大人间她： “你在对花说些什么?”她听不清楚， 于是，这位大人蹲下来对她又说了一次。小孩说： “我对花说，你今天开得真好看。，’小孩对花说话要低下身子对花耳语，花才能听到；大人与小孩说话也必须蹲下身子，与小孩平视，小孩才能听清。 《老师，您听我说》这位学生在向着老师倾诉，我们老师也必须蹲下身子，侧耳倾听。只有发自内心地去尊重学生， 爱护学生，使学生真正地感到老师是可亲可敬、平等待人的， 学生才会“亲其师，信其道”，师生才会和谐相处，其乐融融。在这里，很多德教双馨的优秀教师给我们做出了榜样，例如特级教师于永正60多岁了，依然童心未泯，在课堂上，有时“装猫装狗”，逗孩子在乐中学；在课外，引学生玩，让孩子在大自然中触摸山川原野，在社会交往中去感受人生，在感受别人的爱的过程中学会爱人。概言之，我们只有真正地以一颗热爱孩童之心去施教，才能真正地“与儿童一道成长”，永葆教师的教育青春。
1．您认为这个学生的要求过分吗?如果您的学生给您提出这些希望， 您会不会接受? ． 2．您对自己如何对待学生有什么样的设想? 3．您还记得自己当学生的时候希望有怎样的老师来教自己吗?请您想一想您过去的愿望和这篇文章是否有吻合之处。 4．这篇短文您最不以为然的是哪一句话?您最认同的是哪一句话? |
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