《我的早年生活》教案四川德阳五中 肖冬 教学目的: 1.积累有关语言。 2.学习丘吉尔的优良品质。 教学时间:1课时 教学内容与步骤 情景激趣: 丘吉尔小的时候,学习成绩很差。 当上英国首相后,一次,他回到自己的母校,校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。 可他对这些情况毫不感兴趣,说道:“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。” 那个孩子被带来后,丘吉尔拍拍他的肩头,亲切地对他说道:“我非常感谢你,因为是你,牢牢地守住了我的位置。” 可是小时候学习成绩很差的丘吉尔后来成了政治家、画家、演说家、作家、记者,1953年获诺贝尔文学奖(获奖作品《不需要的战争》),曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相,被认为是20世纪最重要的政治领袖之一,带领英国获得第二次世界大战的胜利。 据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一(十二万多)。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年,BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查,结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。 学习成绩后来却很成功,这里面一定不同寻常的原因,今天我们学习丘吉尔的《我的早年生活》,或许从中可以获得答案,我们从中也可能获得许多人生的启示。 探究生趣 第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用着重号标出散文写作的对象,用横线标出文章的线索、文眼等,用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写丘吉尔早年生活的几件,找出他获得成功的原因,在此基础上理解散文的结构与中心。 一、指导学生理解散文的结构 学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义。 理解结构要从抓线索或文眼入手。 课堂探究: 文章写了我的早年生活当中的几件事? 入学考试 学习英语 入伍考试 军事天分 二、理解散文表达的中心 学法指导:理解中心,要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。 课堂探究: 本文的中心是什么? 明确:通过早年生活表现丘吉尔的自信、乐观、有毅力等品质。 第二步,精读课文。理解散文的要素及语言。 一、指导学生理解散文的要素 ㈠理解散文描写的对象。 学法指导:本文的描写对象是人物,理解人物要与人物的言行结合。 课堂探究: 1.丘吉尔获得成功的原因有哪些? 明确:自信,乐观,有毅力,找到了自己感兴趣的方面。 2.从课文中哪些地方可以看出丘吉尔有自信? 明确:面对入学考时几乎零分,丘吉尔认校长威尔登博士没有因为考试考不出而没让他入学,证明他有慧眼,能判断我全面的能力。 面对在差班读书,他说自己也一点也不比他们差。 在幽默的语言中,我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差,却没有因为这认为自己一无是处,而是清醒地知道自己的特长,并坚信自己是一只会发光的萤火虫。 第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合。 一、个性解读。 学法指导:指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。 课堂探究: 1. 你对本文有哪些不同看法? 2.你学了本文有哪些收获? 二、读写结合。 学法指导:找出文中最主要的写作手法,体现作者是如何表达的,有怎样的表达效果? 请仿照课文写一篇《我的早年生活》 总结固趣: 本文我们应该积累的语言有: 我们丘吉尔身上学到的品质有: 学习本文,我们获得的启发有: 请同学们课后搜集阅读有关丘吉尔的材料,以深入理解课文
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