从小学美术的重要性

传统的美术教学往往重视美术教学结果，忽略了学习过程。探究式教学是以研究为基本特征的一种教学活动形式，是以培养学生创新精神和实践能力为主要内容，本文作者通过尝试在学前教育美术课程教学中有效地运用探究式教学法，通过自主探究及小组合作探究，进而使学生学会学习，是一种注重学习过程的美术教学方法。在幼师美术教学过程中，作者结合幼教职业特点和以职业能力，以培养学生学习兴趣、积极性和创造性进行探索。 

在当今全面推进素质教育的实践中，美术学科起到了重要的作用，它是培养学生创造能力、审美能力和动手能力的重要途径。但是，在传统的美术教学中，重视美术教学结果，忽略了教学的过程，结果使学生探究式思维的自由空间越来越小，探究能力的培养成了一纸空文。 
　　1990年，美国教育家杜威最早提出要在学校科学教学中使用探究方法，他认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。教育家施瓦布也曾提出教师应采用探究方法进行知识的传授，学生学会用探究的方式进行知识的学习。探究式教学是以研究为基本特征的一种教学活动形式，是以培养学生创新精神和实践能力的美术教学方法。它是指在教学过程中，以问题为载体创设情境，激发学生学习兴趣，通过自主探究及小组合作探究，感受和体验知识的产生，进而学会学习，是一种积极的学习过程。 

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在教学过程中，笔者也总是想方设法地激发学生的学习兴趣，但却忽视了学生本身的需求，若能将学生的需求变为学生自己的兴趣，那么学习就容易多了。

教师通过给学生设问让学生学有所思，思有所疑，疑有所问，使学生在学、思、疑、问的过程中增加自主探究的乐趣，不仅能提高学生的学习兴趣，还使学生得到自我满足感，也得到教师的信任，学生的自主探究能力必然提高。 

教师要给学生进行简单的示范、引导、提供资料，并采用合作探究的方法进行分组解决重点问题，培养学生的合作精神，并在实践中提升探究能力。鼓励学生选择恰当的工具、材料，以绘画和拼图、雕塑等形式，探索多种不同的创作方法，发展学生具有个性的表现能力，传递思想和情感。