应用教育云 创高效课堂 促家校沟通

应用教育云 创高效课堂  促家校沟通

武汉市蔡甸区桐湖学校 

2012年我市中小学组织实施的“教育云工程”，旨在快速提高中小学师资水平和教学质量、尽快缩小城乡教育差距、促进基础教育均衡发展，我校积极响应，围绕“应用教育云 提升有效教学水平”这一主题，做到积极行动，班班开通，人人会使用，全体参与，随后武汉市成为国家教育云推广试点，蔡甸区走在武汉市教育云运用的前列，现将我校的点滴体会向大家作个汇报。

一、积极宣传，制度保障，发挥教育云作用。

农村教师由于课节课务繁杂、自身素质不高、研究氛围不浓、信息资源不畅等诸多因素，课堂教学的有效性还很低。首先“班班通”安装后，我校首先组织了校长、教务主任、骨干教师和教研组长集中观看、学习和使用。大家意识到“班班通”是解决了农村教育最需解决、最难解决的问题，如何让全体教师“能应用、想使用、会利用”教育云，从而推动全校有效教学实施水平的提升，成为我校教育云应用工作的三个关键。其次是教育云空间平台的搭建、网络教研、空中课堂、资源的共建共享及“高效课堂”、“仿真实验室”、“点滴100”等应用的使用，为学校带来了丰富的网络资源、教学资源，提高了学生的学习兴趣、提高了课堂效益。为此，我校建立领导小组，定期研究实施中的具体问题，及时帮助教师解决困惑，并建立了六项工作制度促进了全面落实。

1、校长负责制。我校对教育云应用工作实行“一把手校长负责制”，副校长蹲点教研组参与集体备课，与一线教师共同研究“班班通”的使用，深入课堂听课，了解教育云使用情况，引领教师不断学习、研究、应用和反思，提高了教育云的应用实效。

2、研究例会制。实施“教育云工程”以来，全校定期召开研究会，专题研究、总结、交流、评估前一阶段教育云应用工作，教育云平台应用、尤其是高效课堂在“班班通”教学中的使用，研究部署下一阶段的工作任务和要求，让每位教师有章可循、有事可做。

3、月报通报制。我们将教育云的使用情况和实际问题作为组有效教学月报的重要内容，每个组都要向教务处报告当月使用情况，及时通报使用过程中的创新举措，反映使用中的问题，以便整合全校力量集中攻关解决，月报通报制，促进了创新举措的共享和疑难问题的突破。

4、强化考核制。在学校领导的高度重视下，学校成立“班班通”、高效课堂考核领导小组，由校长任考核小组组长，制定《桐湖学校“班班通”高效课堂使用规定》和《桐湖学校“班班通”使用考核细则》，明确规定每周教师使用“班班通”不低于三次；每缺一次在年终教科研考核总分中扣除0.1分。鼓励教师参加相应的信息技术培训和课件制作比赛等活动，提高教师制作和使用“班班通”教学的能力，并制订相应的奖励制度，提高“班班通”和高效课堂的使用效果。

5、设备管理制

学校制定“班班通”设备使用管理办法，各班级要制订出“班班通”设备的使用管理制度，由班级“班班通”管理员对设备的领取和归还进行登记；学校确定电教员对设备进行维护和维修，建立维护和维修档案，其他人不得私自打开电脑主机，改变电脑主机配置，每次维护后均要进行登记，并记载好维修处理问题；各班要做好防盗安全工作，加固门窗，随时检查门、窗、锁是否安全完好，班主任和任课教师要及时发现问题隐患，及时报告电教员进行处理，如确因电脑硬件损坏，无法修复，应上报学校主管领导同意后进行更换，同时在固定资产台账上做好更换硬件记载。

6、鼓励表彰制。在年终考核时，教务处除对学校日常工作进行考核外，还对各组推进教育云的应用工作进行了专题考核，除了组织的教育云空间的评比还有对有特色做法的教研组和个人进行表彰和推广。各组上报的过程性材料和总结性材料成为各组之间相互学习、借鉴的重要蓝本。

二、加强学习，整体推进。

加强学习，积极探索有效方法和途径引导教师应用“班班通”设备，学校电教部指定专人对教师进行“班班通”、教育云空间的装扮、资源的上传、“高效课堂”、“点滴100” 的使用使用培训，规范操作流程，讲解注意事项，保障全校所有教师都能独立、规范使用和与家长进行“云交流”。通过“班班通”学习，促进教学方式和学生学习方式的转变，要求教师必须应用多媒体教学资源或高效课堂资源，校本教研时应注意研讨教学中如何有效利用教育云和信息技术，增加教学容量，提高课堂教学效益问题，不断提高教师有效运用教育云教学手段的意识和能力，使用“班班通”作为教师运用现代教学手段的主要形式，并将其纳入教师教学考评中去（室外课除外）。

1、投入到位，班班开通。为了方便教育云的运用能以常态进入每个班级，惠及每位学生，电教站为学校配备了投影仪、电子白板等设备、设施。现在全校9个班（含初中）不仅配齐“班班通”，而且我校还配有电教室，多媒体、微机室等等设备方便教师和学生学习。

2、强化培训。通过学校培训、同伴互助、网络学习等多层次的培训，全校一线教师人人都能灵活操作“班班通”硬件器材，掌握了“班班通”的应用方式，人人都能熟练运用“班班通”进行教学。同时也丰富了自己的教育云空间和使用了教育云“高效课堂”、“点滴100”等运用，部分教师还能熟练地下载武汉教育云平台中的视频资源、课件和教案，并融合在自己的教学中。对于家校沟通的“点滴100”，我们不仅对教师进行了培训，也对家长发放了宣传单，让教师与家长交流更加方便，让家长100个放心。

3、推进活动。制定了校本培训计划，指导教师灵活使用“班班通”、教育云“高效课堂”，通过全面推进、典型引路、优课展评，全校组织“同研究、同学习、同进步”三同教学活动，累计出课50节，有力地推动了教育云大面积进入课堂。展示了本校的研究成果，促进了教育云的整体应用。

三、总结经验，推动“班班通”应用。

1、我们发现成功使用教育云的课堂，是教师“教”和学生“学”的水平迅速提高的课堂。在推进教育云应用工作的进程中，我们也有不少困惑和问题，教育云应用工作需要我们理性开展。为了帮助广大教师及时总结经验，推动教育云研究工作的理性升华，我们要求全校教师将教育云应用后的效果进行专题检测、专题反思，特别是使用过程中的思考要与平时的教学反思有机结合，并将反思情况作为各校教学常规检查的规定内容。在教务处的组织下发“高效课堂”应用优秀案例的征集，要求全体教师人人参与反思研究，选取了较好的切入点，思考应用时遇到的困惑和挑战，具有一定的启发性、共享性和实用性。对教育云教学资源应用工作进行总结和反思，有效推动了教师的专业成长。

2、开展常态课研究

以同研究、同学习、同进步为主题的“三同”教研活动为载体，充分利用教育云资源，开展高效的常态课教学研究，研究在常态课中如何应用教育云，提高常态课的教学效果。每学期学校将举行二次教育云在常态课中应用教学研讨会，推动教育云的应用进程，使教育云的利用效果达到最佳。

各位领导、各位同志，教育云的使用，教育云应用是提升有效教学实施的重要途径，是促进教学质量均衡发展的重大举措，但科学合理、富于实效地使用好教育云是一项长期的工程，需要我们在实践中不断地摸索、总结、完善和发展。我们将在以往的工作的基础上不断总结经验，加强领导推动，通过考核推动，促进师生互动，力求让教育云工程，结出有效之果，切实提高我校有效教学的实施水平，促进全校教育教学水平的快速发展。