后进生自我成功意象的培养

后进生自我成功意象的培养

1 在教学中注重后进生自我成功意象的培养

教师在教育教学中，坚持“肯定成绩，恰当鼓励，具体指导，布置任务（任务是最近发展区的任务，即跳一跳可以摘到的果子）”。这是一种培养学生成功自我意象的有效办法。教学中教师通过学生获得自豪感、成功感和收获感来培养学生成功自我意象。

例如，某学生按教师的布置做了四道题：第一题对了；学生第二个题思路还正确，但只做对了前面一部分；第三个题做错了；第四个题不会做。从这次作业看，该生这次成绩属下等。教师个别辅导时，应回避下等的结论，而以肯定成绩、体现鼓励、具体指导的方法进行。教师说：“很好！第一题你做对了。”此时学生有种自豪感。“第二题你的思路是正确的，中间的这一步要这样……你完全能够做对。第三题咱们一块讨论，理理思路……你是有能力做出来的，下去你独立做做。”学生在教师的指导下做对了第二和第三题，此时学生会有种成功感。“第四题老师给你讲一讲……”学生在教师讲解完后完全理解了第四题，此时学生会有种收获感。最后，教师的结论是“你很有潜力”，并结合这次辅导和学生存在的问题，又布置了几道题。这几个问题有伸手可摘的果子，有踮起脚能够摘的果子，有跳起来可及的果子。由于辅导是在融洽的气氛中进行的，学生是在成功的愉快的心理状态下接受辅导的，学生离开教师后，一般都会按教师的布置做。

一个优秀的教师口中，应无泄气的语言。不论在什么情况下，学生只要跟老师接触，心理总是愉快的，总能从教师那里获得具体指导和进一步学习的动力。久而久之，学生成功的自我意象得到了加强。

2 利用榜样教育对后进生进行自我成功意象的培养

所谓榜样教育法，是借助于影视，文学和现实生活中的榜样形象，以正面任务的优秀品质和模范行为向学生施加影响的一种方法。由于经济发展、环境改变，传统的封闭状态显然已不是时代之需，社会日益自由开放，价值观也更加多元化，自主选择的榜样，或者说是偶像，往往更能获得孩子们的认可和青睐，并对其行为产生激励作用。在孩子们崇拜的偶像中，不乏周杰伦、张杰、杨幂、许嵩等娱乐明星，但正如一些孩子所言，这些人是偶像还是榜样并不重要，重要的是这些人身上有“正面”力量，能对他们产生实实在在的影响。在孩子们心目中，这些人是成功的，他们的成功之路对自己有一定启示作用，能让自己获得动力，这正是榜样教育应该达到的一个目的。借助于这些成功的案例，教师对后进生适当引导，也可以让他们在自我意思中憧憬个人的未来，借以培养后进生自我成功意象。