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我曾经说过一句话，学生是服有期徒刑，而老师则是服无期徒刑，因为学生一般情况下只要三年就可以毕业，而老师则是不断地循环往复，直至退休。这样的话从某个层面对教师这个职业的特点进行了概括，尽管其中有些不够积极。 如果我们能够从积极的角度来看教师这个职业，我们应该想到；尽管我们所教的教学内容可能跟过去没有很大的区别，甚至有些学科是完全一样。但是我们千万不能忘记一点：每一届的学生情况是不一样是，甚至是完全不一样。而这一点对于我们这些老师而言就是一个挑战：我们能否根据不同时期的学生采用最合适最有效的教学方法帮助学生较好地学习？学生的个性思想兴趣心理状况到底怎样我们是否真正了解？我们是否能够根据不同个性、不同思想、不同兴趣、不同心理的学生真正进行“因材施教”？哪怕这些学生我们已经教过一年或者两年，我们是否还是按照已经的方法与策略来教他们？我们是否敢于挑战自己已有的那种教学模式，教学方法？我们是否敢于改变自己已有的那种思维模式与心理状态？ 这一系列问题如果我们能够仔细思考，并且在开学前逐渐理清一条思路：面对自己的学生，面对自己并不太满意的学生，我们作为教师是否能够做一个比较深刻的反思，找出自己教学的薄弱点，寻找到学生的可优势点、提高点、增长点，同时还得明确采用哪一种方法才适合自己的学生，才能够有效地帮助学生提升学习的兴趣与动力，才能够让学生在与我们的合作过程中获得一定的成就感。 作为一个高三的语文教师的我，面对学生的语文基础并不扎实，且明年的高考是全国卷的情况下，应该集中精力思考如何帮助学生摆脱心理恐惧，逐渐转化为树立必胜的信心，这不仅仅是口头上的鼓励，而是如何在具体的语文教学的实践过程中让学生感受到语文教师的能力与水平，能够切实感受到语文教师指导方向的准确，这比什么都重要。这些具体的方法与措施不是眼前的零散的工作，而是一个系列化的语文学习的框架，而且都是一些学生能够接受，都是学生通过努力都能够有所进步的内容，而且所有的方法并不复杂，且切实可行。 |
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