教育需要良好的互动教育需要良好的互动 记得有一次参加一个朋友孩子的婚礼，在婚礼现场，主持人问：世界上什么事最难？我的朋友和她的爱人齐声说：做父母最难！当时我流泪了，一方面道出了父母的心声，同时我也联想到当老师不易。父母和老师对孩子和学生都有美好的愿望，父母望子成龙，盼女成凤；老师希望学生成为国家栋梁。可孩子不一定随我们的愿，有时甚至背道而驰。父母、老师再精心的设计，再耐心的工作，也有不如人意的地方。因为人在变，孩子也是在迂回中成长，教育过程中的冲突、矛盾和挫折在所难免，这就给教育者提出了一个需要不断反思的问题，怎么让我们的教育能如愿以偿？良好互动才能如愿以偿。 首先，教育者要激发受教育者优势。父母不要把孩子当作自己实现愿景的工具，教师要因材施教。教育者制定的目标要适合孩子的个性特点，充分发挥个人优势，促进潜能发展。管理学中提到短板理论：盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。教育者也是用短板理论把教育重点放在增加短板的长度上，其实一个水桶的储水量，还取决于水桶的直径大小。教育者要激发和鼓励孩子发现并发挥出自己的长处和优势。这样孩子发挥优势的同时增强了自我发展的信心，缺点也会逐渐克服，孩子内心的希望和动力促使教育者的愿望和目标得以实现，良好的互动促成了有效的教育。 其次教育者的态度方法影响教育效果。我作为母亲和教师，“教育”对我来说是一个关注的热词。在教育过程中，教育者处于主导地位，教育者的举止言谈、态度方法对受教育者有深远的影响。如果我们常用否定或命令，惩罚和制裁方法，受教育者就会出现服从或抗拒的行为。服从、抗拒都不是好现象。长期的服从就会使人丧失自我，这样一个生命就会失去生机，出现不健全的人格。当出现抗拒时，必然会出现冲突和矛盾，教育的美好愿望就会化作一江春水。当我们用尊重、信任的态度与民主的方法时，你就会用赏识的眼光看待他，平等的与他相处，这样教育者和受教育者的关系融洽了，甚至会出现心有灵犀一点通。教育者的愿望就会转化成孩子自觉自愿的行为，教育者交办的任务他就会心悦诚服地完成，良好互动出现了，我们就有望唱响胜利的凯歌了。 教育不是单方面的事，需要良好互动。互动不出现怎么办？用爱化解。什么是爱?爱就是给予、关心、责任心、尊重和了解。一次跟儿子聊天，儿子说：我现在的老师学识水平都很高，但我觉得他们讲课缺乏激情，不像我以前遇到的那些名师。我说比如？他说比如我们的王老师，你看她外表温柔平静，儿子说我也表达不好，我这个人凭直觉，我觉得她讲起课来胸中有一团火。我想儿子说的一团火，应该是爱吧。作为教师要有过硬的专业技能，同时要有爱心。学高为师，德高为范。有了爱，我们才会在孩子遇到失败、倒退，出现逆反时，不会轻蔑与敌视，而是能够宽容和乐观的期待。才能在亲子之间、师生之间继续保持良好互动，从而使我们的教育目的得以实现。
|
|
|
