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2.说题——骨干教师的拓展之窗 说题即教师研究题目，将解题思路、方法、过程以及引申反思等活动按一定规律、一定顺序深入浅出地表达出来，揭示题目与教材课标、考试说明的内在联系。有些教师可能认为说题就是分析题意，说说解题过程，这实际上是混淆了说题与解题的概念。教师说题面对的是教师、评委等，不仅要知道如何解题，更要知道为什么这样解题，有何收获。说题之所以成为当下比较流行的教研手段，原因有以下几点。 （1）说题是新课程对教师的必然要求。新课程强调教师要用更少的时间、更高的水平引领学生自主学习、自主发展。说题活动恰恰符合新课程理念，有利于转变教师的教育教学观念。通过说题，教师可以做到胸中有沟壑，能高屋建瓴地告诉学生怎么走，并能够在他们迷路时将其拉出。 （2）说题是提升教师专业化发展的有效途径。在当前，通过高考来选拔人才是一种公平合理的方式，高考指挥棒效应依然存在，作为中学教师，只有适应规则，在科学研究规则的前提下提升教学的有效性。如果一位教师不能对高考试题了然于胸，那就谈不上是一名合格的专业人员。 （3）说题是一种有效的校本教研形式。一般来说，教研时更注重教材及相应教学内容的处理，试题的研究并不是其主导，这种教研缺乏开阔的视野和统揽全局的教研视角。而说题能将学习任务分割为有梯次、循序渐进的有效教学阶段，从某个层面上说，“说题”是一种深层次的备课形式，对教师把握整个教材体系和考纲的要求更高，思维能力要求更强。 |
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