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第三章学生 1、学生作为人的本质属性：①学生是有自主性的人②学生是完整的人③学生是有差异的人。 2、学生的发展包含：身体的发展和心理的发展。 3、学生发展的一般规律：不平衡性、顺序性、阶段性、稳定性和可变性、个别差异性。 4、学生作为学习者的特有属性：①学生是发展中的人：⑴具有与成人不同的身心特点⑵具有发展的潜在可能⑶具有获得成人教育关怀的需要②学生是以学习为主要任务的人：⑴学生以学习为主要任务⑵学生在教师指导下学习⑶学生所参加的是一种规范化的学习。 5、影响学生发展的因素：遗传素质、环境、教育和人的主观能动性。 6、教育对个体发展的主导作用主要表现在：①教育以明确的培养目标，规定着个体发展的方向②学校教育通过教师培养学生的活动进行，对个体发展的影响较为全面、深刻③教育对个体发展的主导作用随着社会向前发展而不断加强。 7、学生发展的时代特征：①生理成熟期提前②价值观念多元化③自我意识增强④学习兴趣不高⑤心理问题增多。 8、中学生常见的心理问题大致有：①学习方面的困扰②人际关系方面的困扰③青春期生理、心理困扰④人生发展中的烦恼。 9、初中阶段这一时期学生的主要的发展任务：发展有意记忆的能力；发展借助于表象进行逻辑思维的能力；发展创造性能力及探索精神；建立一定的兴趣和爱好；获得情绪的自我调控能力；学习处理与同辈的关系，建立与同辈的友谊；形成一定的理想和价值观系统作为行为的指引；发展自我教育的能力；适应自身生理变化带来的压力。 10、学习的实质★：是专指学生在学校里的学习，是学习的一种特殊形式，即学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识、形成技能、培养才智的过程。 11、学生学习的特点：①学生学习的组织性②学生学习的依赖性③学生学习的间接性④学生学习的基础性。 12、学习的分类：接受学习与发现学习（是最基本的学习类型，也是最主要的学习类型）、自主学习与他主学习、有意义学习和机械学习、竟争性学习与合作性学习、继承性学习与创新性学习、符号性学习与操作性学习。 13、现代学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。 14、自主学习的特点：①自主学习是一种主动学习。②是一种独立学习。?是一种元认知监控的学习。（“元认知”即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验。） 15、合作学习的特点：互助性、互补性、自主性、互动性。 16、探究性学习的一般过程：提出问题；决定探究方向；组织探究；搜集并整理资料；得出结论；采取社会行动。 第四章教师 1、教师劳动的特点：①复杂性⑴教师劳动的对象是千差万变的学生，教师要有针对性地困材施教，才能取得良好的教育效果。⑵教师要对学生的全面发展负责。⑶影响学生的因素是复杂的，不仅有学校教育的影响，而且还有家庭、社会等其他因素的影响。⑷教师职业既需要从事教师工作的人有渊博的专业知识，又需要他掌握一定的教育理论；既需要他有从事教师职业所具有的一切能力，又需要有高尚的品格。②创造性⑴学生是活生生的个体，他们在发展过程中是不断变化的⑵学生在教学过程中的心理活动都是非常复杂的，每个学生都有其不同的学习特点。⑶教育教学过程中随时可能出现一些意想不到的偶发事件，这些偶发事件都没有一定的常规，每次出现都需要教师机智、灵活地处理。这种工作性质，也决定了教师劳动的创造性。③示范性⑴教师通过自己的德、才、学、识，用有格力量去感化学生。⑵中小学生的向师性和模仿性，决定了教师以及他所倡导的思想观点、行为准则必然也必须成为学生效法的榜样。⑶在引导学生从不知到知的过程中，经常需要教师用正确的示范指导，帮助学生正确掌握知识，形成技巧和独立工作的能力。④长期性⑴教师劳动培养人才的周期长⑵劳动效果需要很长的时间才能得到检验。⑤空间的广泛性的时间的连续性。学校虽然是专门的教育机构，但学校又不可能控制所有影响学生发展的因素，因而学校也就不可能把教育的时间和空间完全集中在学；校内部。这就决定了教师的劳动必然会在空间上具有广泛性，时间上具有连续性。⑥个体性和集体性。（从教师的自我备课、讲课等个人活动和与其他教师配合培养全面发展的学生两方面来说） 2、教师的职业角色：教师是教育者、教师是文化的传播者、教师是研究者。 3、教师的职业形象：教师的道德形象、文化形象、人格形象。 4、教师的专业素质★：①专业道德：⑴忠于事业，甘于奉献⑵热爱学生，教书育人⑶团结合作，互勉共进⑷严于律己，积极进取②专业知识：本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。③专业技能：包括教师的教学技巧和教育教学能力。④专业情意：专业理想、专业情操、专业性向、专业自我。 5、教师的教育教学能力主要包括：a教育加工能力、b语言表达能力、c交往能力、d组织管理能力、e课程开发与创生能力、f自我调控能力、g自我反思与教育研究能力。 6、教师的专业情意主要包括：专业理想、专业情操、专业性向、专业自我。 7、教师常用的教学技巧包括：①导入的技巧，唤起学生的注意力，刺激学生的学习兴趣。②强化的技巧，适时对学生正确的学习行为给予奖励。③变化刺激的技巧，变换感觉的途径，变换交流的模式，变换语言的声调。④发问的技巧，训练、改善学生的反应，增强学生的参与程度。⑤分组活动的技巧，组织小型的学生小组，指导咨询、鼓励协作。⑥教学媒体运用技巧，板书设计，教具的使用，现代化教学手段的掌握。⑦沟通与表达的技巧⑧结束的技巧，总结学习的表现，提出问题的要点，复述学习的重点⑨补救教学的技巧，学生的个别辅导，学生作业的指导。 8、教师应具备的人格特征包括：①生活丰富，爱好广泛②与人热情交往③情绪上的安全感和自我认可④具有现实性知觉⑤有自知之明⑥有长远的人生目标。 9、教师专业发展的内涵：①教师专业发展的内容是教师专业特性。②教师专业发展既指教师成长的结果，也指教师成长的过程。③教师专业发展隐含的第三层意思是，教师是专业发展的主体，即教师拥有专业发展上的自主权；需要对专业发展进行自我设计、自我监控；具有自我发展的意愿和动力。 10、教师专业发展的途径和策略主要包括：职前的教师教育、新教师的入职培训、教师在职学习、以评价促发展、教师自主发展。 11、关于师生关系在教育教学过程中的地位问题有以下不同的观点，归纳起来有：①“教师中心”论（这是以赫尔巴特为代表的传统教育派师生观）。②“学生中心”论（这是以杜威为代表的现代教育派师生观）③“教为主导，学为主体”论④“双主体”论。 12、师生关系的外部结构：教育关系、心理关系、伦理关系。 13、师生关系的实践表现：专制型、放任型、民主型（民主型师生关系是最佳的实践状态）。 14、良好的师生关系对搞好教学具有积极作用★：①有利于树立自己在学生中的威信，更好地发挥自身的主导作用。②有利于调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生在教育过程中的主体作用③有利于学生人格的发展④有利于学生智力的发展⑤良好的师生关系可以让学生在这种氛围中感受到人际关系的作用，并在师生关系中学会与人相处，对学生走向社会，学会与人合作具有重要意义。 15、如何建立良好的师生关系？ ①树立正确的学生观。②树立为学生服务的观点。③发扬教育民主，倾听学生意见。④善于控制自己，正确处理师生之间的矛盾。 16、教师应享有的权利：①进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验②从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见③指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假斯的带薪休假⑤对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议⑥参加进修或者其他方式的培训。 17、教师应当履行的义务： ①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。④关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 18、学生的权利：学生受教育的保障权、学生受教育的自由权（免于恐惧的权利、免受歧视的权利、免受控制的权利） 19、学生的义务：①学生有遵守法律、法规的义务。②学生有遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好思想品德和行为习惯的义务。③学生有努力学习、完成规定的学习任务的义务。④学生有遵守其所在学校或其他教育机构管理制度的义务。 |
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