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一、培养学生有一个积极向上的良好心态。 一个人如果心态不好，那么，任何事情他都无法做好，我曾经做过调查，一个班级中有明确认识目标的人屈指可数，还有一部分学生对于自己的未来则是一片茫然，一副无所谓的样子，剩下那部分学生则是有理想、有目标，但对自己没有坚定的信心，不能持之以恒。后两者学生更需要教师对其继续积极地引导。我经常在上课前两分钟时间给学生讲一些有积极作用的蕴含一定道理的小故事，学生特别喜欢听，一些学生听完之后受到启发，课堂表现也变得积极起来。这种方法，不但能培养学生有一个积极良好的心态，而且对于教师自己的心态也起到很好的调节作用。 二、牢牢把握教学目标，不能让教学目标在追求浮华中迷失。 教师的备课要牢牢把握教学目标，紧紧围绕重难点设计整个教学环节。联系生活实际创设情境引导学生明确实验目的，让学生带着目的去设计实验并动手操作，整个过程让学生多说、多做、多观察、多思考，教师要在启发和引导上多下一些功夫。对于学生不规范的语言和操作要给予及时的纠正，培养学生良好的思维习惯及实验能力。 三、夯实基础，发展能力。 在实验的基础上教师一定要趁热打铁，强化学生对基础知识的理解及记忆，可以采取小组竞赛，限时法等方式进行考查。另外，反馈练习不要太多，精选题型，以一题多解、一题多变来训练学生的思维及能力。 四、别怕浪费时间，要持之以恒。 探究实验如果做好了，确实能提高学生的各种能力，培养学生良好的思维习惯，但这需要时间，需要一个过程，这种进行方式可能不如讲练来得便捷有效，月考成绩不如讲练结合考得高。这就需要教师要稳住阵脚，持之以恒，学生的能力一旦培养起来，对于学生而言就谈不上什么新题难题了。 总之，教师一定要从以下两方面入手：知识的储备：多读、多记、多说；能力的培养：多看、多说、多记、多想。 |
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