|
刘勰《文心雕龙》说：“积学以储宝,酌理以富才,研阅以穷照,驯致以绎辞”,提出：积累知识,存贮材料的珍宝；分析事理,丰富思考的能力；研究生活经历,洞察客观事物的本质； 掌握事物的情态,培养语言运用的技巧.学生阅读精美的文章,阅读者古今中外不朽的名篇巨著,阅读的课外美文有其鲜明的个性和独特的魅力,都是学储宝、“驯致以绎辞”的体现。 教材的存在就是提供一个典型的例子,老师要充分发挥教材的“凭借”功能和“例子”功能,指导学生从中汲取养分提高写作能力。 作文的四个支点：生活、思想、语言、技巧涵盖的面实在大而深,让人无从下手.阅读讲解归阅读讲解,作文归作文，作文训练时在作题库中顺手拈来，随便找个题目训练，.阅读教学中教师花大量的时间教学生品味理解文中句子,却没有让学生来模仿写超越,也让学生写出这样甚至更好的句子；在阅读教学中花了大量时间讲解布局谋篇的妙处,却不教学生在习作中如何筹划,不让学生在学习中实践实践,这不得不说是一种巨大的资源浪费。 “跟着课文学作文”可以把基本的文字表达能力，谋篇布局的基本章法，传情达意等基本技等落到实处，在教学中把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来,以教材为依托，精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔，那对于提高学生的写作水平是很有作用的。. 在素质教育的今天,通过学生从读中悟写,以读带写,充分发挥阅读与借鉴的仿效作用，训练学生的“求异思维”，至关重要。 |
|
|
