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错题整理，不能流于形式
文 / 柳栖士
作为学生，做题目总是学习的主旋律，高三学生更是如此。同样，错题总是有的，而且，现在无论老师还是学生抑或是家长都十分重视错题整理。这本是件好事，但是，从实际情况看，很多同学的做法却真的是流于形式，一段时间以后，他们总会张着迷惑的眼睛求教老师，可结果又是那么的不同：有的能糊涂而来最终清醒而归，有的则只能糊里糊涂地来仍旧迷迷糊糊地回到学习中去。为何？其根本区别在于能否获取整理错题的真谛！
当然，错题整理首先取决于学生对错题的准确而深刻的认识。当前很多同学整理错题的流行做法不外乎两点：一是整理答案型，将错误答案一一订正，甚至将正确答案一字不漏地抄写到错题后面；一是错题重做型，即通过听讲或参看答案后将做错的题目重新做一遍，细心的同学可能还会写上一两句反思的文字。毫无疑问，这样处理的结果肯定会有一些作用，而且即时效果很明显：一看一做，哎，我会了。真的吗？过一段时间，再做再考，哎，怎么又做不了？无他，错题整理又走了一次形式！
那么，整理做题有什么讲究呢？笔者根据自己的教学实践，总结出这样几点要义，简称为“五整”，经几届学生的检验发现还是很有效的，不妨与广大博友分享。
一整命题意图。
二整审题情况。
三整知识过关。
四整思路方法。
五整答案表述。
（时间有限，随后详续）
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