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《劝学》导学案
第一课时
一、学习目标：
1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。
2. 掌握并积累重要的文言实词，虚词。
3.学习本文比喻论证，对比论证的方法。
二、重点难点：
1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。
2.背诵课文前三段。
三、知识链接：
1．作者介绍(结合注释①)
荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。
2．题解
《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
四. 学习过程：
（一）1.学生诵读课文，给下列字注音
木直中（ ）绳 輮( ）以为轮
虽有槁暴（ ） 金就砺（ ）则利
须臾（ ）之所学 跂（ ）而望矣
假舆（ ）马者 假舟楫楫（ ）者
蛟（ ）龙生焉 不积跬（ ）步
骐（ ）骥（ ）一跃 驽（ ）马十驾，
锲（ ）而不舍 金石可镂（ ）
六跪而二螯（ ） 非蛇鳝（ ）之穴
（二）速读课文，把握结构
本文一共4段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？
（学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。）
（三）把握概括主旨
（四）研读课文第一、二段，完成下列问题
1.解释下列词语
学不可以已（ ） 取之于（ ）蓝而青于（ ）蓝
木直中（ ）绳 輮（ ）以为轮
虽有（ ）槁暴（ ） 金就（ ）砺（ ）则利
博学（ ）而（ ）日参省乎己 知明而（ ）行无过（ ）矣
2.翻译重点句子
①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
3.文段分析思考
①第一段在全文中的地位和作用是什么?
②第二段运用了什么样的论证方法？分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。
③第二段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）
4.背诵第一、二自然段。
（五）研读第三自然段，积累文言字词句式。
1.解释加点词语
终日而（ ）思 须臾之（ ）所学
跂而（ ）望矣 登高而（ ）招
而（ ）见者远 假（ ）舆马者
而致（ ）千里 非能水（ ）也
而绝（ ）江河 生（ ）非异也
2.翻译下列语句
①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
②君子生非异也，善假于物也。
3.文段分析思考
①本段是从那个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些比喻来说明？
②本段哪句话回答了“学不可以已”？ （用原话回答）
4.背诵第三自然段。
（六）学习反思
（七）当堂检测
1.默写课文第二段。
2.准确背诵前三自然段。
课外拓展
哈佛图书馆自习室墙上的训言:
1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。
2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。
3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
4.勿将今日之事拖到明日。
5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。
8.学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？
9.请享受无法回避的痛苦。
10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
11.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。
12.时间在流逝。
13.现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。
14.狗一样地学，绅士一样地玩。
15.今天不走，明天要跑。
16.投资未来的人是，忠于现实的人。
17.教育程度代表收入。
18.一天过完，不会再来。
19.即使现在，对手也不停地翻动书页。
20.没有艰辛，便无所获。
第二课时
一.学习目标：
1.分析课文第四自然段，掌握并积累重要的文言实词，虚词。
2.学习本文比喻论证，对比论证的方法。
3.明确学习的重要性，及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
二.重点难点：
1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴、功强”等词义。
2.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
3．背诵全文。
三．知识链接：
《劝学》是我国古代教育史上的一篇著名作品。这篇作品极少抽象说教，而是运用譬喻和推理的方法，从不同的侧面、不同的角度去阐明学习的重要性和学习的方法。人们通过浅近明白的道理和具体生动的形象，受到启发和教育。
文章开宗明义，首先提出“学不可以已”的论点，接着从三个不同的角度，阐明了学习的重要性。一是以青胜于蓝和冰寒于水这一生活现象作为论据，说明人们必须向前人学习，后人经过坚持不懈的努力学习，取得不断进步，必然会超过前人。
二是用“木直中绳，輮以为轮”、“木受绳则直”和“金就砺则利”相比。指出客观条件变化，可以引起事物自身特性的改变。人们如果博学又能用所学到的事理时刻对照省察，就会智慧高明而不犯错误。
三是用冥思苦想不如实地去学习和登高才能望远，顺风而呼闻者彰明，以及借助舆马、舟楫等生活事例作比，从同一个角度反复说明君子利用客观条件学习的重要性。
作者还论述了学习的态度和方法：要注意知识的积累，孜孜不倦，勤奋刻苦。作者以“积土成山”和“积水成渊”、“积善成德”为衬托，阐明了想做一个学问渊博的人，必须从一点一滴做起。作者进一步用骐骥、驽马、朽木、金石两组四个比喻，论述做学问应当具有坚持不懈的精神，要脚踏实地，持之以恒。说明了滴水穿石、铁杵成针的道理。
《劝学》在写作方法上的主要特点是：作者将珠串璧连的比喻与言简意赅的议论溶为一体，契合无间，达到交相辉映的地步。文章中还善于运用大量短句、排比和对偶的句式，从正反两个方面论述了文章的主旨，呈现出错综与齐整之美，增强了全文的气势和雄辩的色彩，感染力极强。全篇语言精炼有力，干净利落，富有音乐的节奏感，对后世文学语言的发展，产生了深远的影响。
四. 学习过程：
（一）学生齐背一、二、三自然段。
（二）研读第四自然段。
1.解释加点词语
风雨兴（ ）焉 而（ ）神明自得
故不积跬步（ ） 无以（ ）至千里
锲而（ ）舍之 金石可镂（ ）
蚓无爪牙之（ ）利，筋骨之（ ）强
上（ ）食埃土，下（ ）饮黄泉，
用（ ）心一也 蟹六跪而（ ）二螯
用（ ）心躁也
2．翻译重点句子
①积善成德，而神明自得，圣心备焉。
②故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
③蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
3．文段分析、思考：
①本段是从那个角度说“学不可以已”的？
②在本段中作者是怎样运用比喻来说明的？
4.根据文中的比喻论证句子，此为纲尝试背诵。
（三）课堂小结
课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。
本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。
（四）学习反思
五．布置作业
1.下列加点字注音全都正确的一项是（ ）
A.中绳（zhòng） 槁暴（pù） 须臾（yú） 闻者彰（zhāng）
B.靛青（dìng） 舟楫（jí） 蛟龙（jiāo） 跂而望（qì）
C.跬步（kuī） 蚯蚓（yǐn） 蛇鳝（shàn） 驽马（nù）
D.可镂（loù） 骐骥（jì） 爪牙（zhǎo） 锲而不舍（qiè）
2.下列加点词解释全都正确的一项是（ ）
（1）虽有槁暴（晒）
（2）輮以为轮（使……弯曲）
（3）吾尝跂而望矣（抬起脚尖）
（4）君子生非异也（通“性”，资质、禀赋）
（5）非利足也（走路）
（6）筋骨之强（强壮）
（7）而致千里（送达）
（8）而绝江河（隔断）
（9）声非加疾也（强，这里指声音宏大）
（10）而闻者彰（清楚）
（11）劝学（勉励）
A.⑴⑵⑷⑸⑹ B. ⑵⑶⑹⑼⑽ C. ⑴⑷⑸⑺⑾ D. ⑹⑻⑼⑽⑾
3.根据古今词义变化的特点，按词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化和名称说法改变，将下列各句中加点词分类，正确的一项是（ ）
①曹操自江陵顺江东下 ②同心之言，其臭如兰 ③丈夫不耕 ④能谤讥于市朝 ⑤四体不勤，五谷不分 ⑥宿将爪牙，若李广 ⑦宫女左右莫不私王 ⑧牺牲玉帛 ⑨金就砺则利 ⑩烈士暮年，壮心不已
A.①/②③⑦/④⑥/⑤⑨/⑧⑩ B.①/②③⑤⑨/⑧⑩/④⑥/⑦
C.①②/③④/⑤⑥/⑧⑩/⑦⑨ D.①②/③⑨/⑧⑩/④⑥/⑤⑦
4.下列加点字用法相同的一项是（ ）
A.积土成山，风雨兴焉/然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔
B.善假于物也/于是余有叹焉
C.故木受绳则直/则知明而行无过矣
D.君子博学而日参省乎己/吾尝终日而思矣
5.下列不含通假字的一句是（ ）
A.金就砺则利
B.虽有槁暴，不复挺者
C.輮以为轮
D.君子生非异也，善假于物也
6.对下面虚词的用法分类正确的一项是（ ）
①君子博学而日参省乎己。
②孰知赋敛之毒有甚于蛇者乎。
③叫嚣乎东西，隳突乎南北。
④吾尝题乎是。
⑤有朋自远方来，不亦说乎？
⑥将军迎操，欲安所归乎。
⑦臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？
A.①④/②⑤⑥⑦/③ B. ①③④/②⑥/⑤⑦
C.①②③④/⑤⑥⑦ D. ①③④/②⑤⑥⑦
7.对下面各句中加点字的解释正确的一项是（ ）
①非利足也，而致千里
②非能水也，而绝江河
③顺风而呼，声非加疾也
④驽马十驾，功在不舍
⑤劝学
A.尽 消失 快 功绩 劝说
B.到达 隔断 猛烈 功劳 勉励
C.到达 横渡 强 成绩 勉励
D.得到 渡过 锐利 成绩 鼓励
8.选出没有词类活用的一项（ ）
A.假舟楫者，非能水也，而绝江河。
B.君子博学而日参省乎己。
C.积水成渊，蛟龙生焉。
D. 上食埃土，下饮黄泉。
延伸拓展
下面三段文字，均选自《荀子·劝学》，按要求完成文后各题。
甲：君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蝡而动①，一可以为法则。小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊②。
乙：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐③之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
丙：故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
注：① 端而言，蝡而动：端，微言；蝡，微动。意思是极细微的言行。② 禽犊：小的禽兽，古人相见常以小禽兽作为礼物。③ 兰槐：一种香料。
1.给甲文中画线的句子用“/”断开句读。
2.甲文中有两个词类活用的词是（ ）
A. 学、动 B. 入、出 C. 布、美 D. 身、己
3.甲文中的“乎”、“曷”可分别用 和 代替。
4.“其质非不美”中的“其”指代（ ）
A. 兰槐 B. 芷 C. 滫 D. 君子、庶人
5.对乙文中画横线的句子理解正确的一项是（ ）
A.喻人本性无善无恶，唯在教育与学习，论证教育与学习的重要性。
B.喻人善恶无常，唯在学习，论证教育的重要性。
C.喻人是可塑的，强调学习的重要性。
D.与“近朱者赤，近墨者黑”同义，强调学习环境的重要性。
6. 选出填空正确的一项（ ）
甲文谈学习的① ，乙文谈学习的② ，丙文谈学习的③ 。
A.① 态度与目的，② 环境与内容，③ 作用（或意义）
B.① 环境与内容，② 态度与目的，③ 意义（或作用）
C.① 作用与意义，② 环境与内容，③ 态度与目的
D.① 意义与作用，② 态度与目的，③ 内容与环境
7.甲文运用① 论证，乙文运用② 论证，丙文运用③ 论证，选出填空正确的一项（ ）
A.① 对比 ② 类比 ③ 比喻
B.① 比喻 ② 对比 ③ 类比
C.① 对比 ② 比喻 ③ 类比
D.① 类比 ② 比喻 ③ 对比
《劝学》第一课时答案及分析：
四. 学习过程：
（一）1.学生诵读课文，给下列字注音
木直中（zhòng）绳 輮(róu）以为轮
虽有槁暴（pù） 金就砺（lì ）则利
须臾（yú）之所学 跂（qì）而望矣
假舆（yú）马者 假舟楫楫（jí）者
蛟（jiāo）龙生焉 不积跬（kuǐ）步
骐（qí）骥（jì）一跃 驽（nú）马十驾，
锲（qiè）而不舍 金石可镂（lòu）
六跪而二螯（áo） 非蛇鳝（shàn）之穴
（二）速读课文，把握结构
本文一共4段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？
（学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。）
本文是围绕“君子曰：学不可以已”这句话展开的。
第一段：提出中心论点，学不可以已。
第二段：论述学习的意义。
第三段：论述学习的作用。
第四段：论述学习的方法和态度。
（三）把握概括主旨
本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的重要性、学习的态度、方法、内容等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。
（四）研读课文第一、二段，完成下列问题
1.解释下列词语
学不可以已（停止） 取之于（介词，从 ）蓝而青于（介词，比）蓝
木直中（合乎）绳 輮（通“煣”，使弯曲 ）以为轮
虽有（通“又”）槁暴（晒） 金就（动词，靠近）砺（磨刀石）则利
博学（广泛学习）而（连词，表递进）日参省乎己
知明而（连词，表并列）行无过（犯错）矣
2.翻译重点句子
①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。木材笔直，合乎墨线，（如果）它把烤弯煨成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了，即使再干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。
②君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明多智，而行为就不会有过错了。
3.文段分析思考
① 是全文的文眼。②统领全篇,开门见山,引起下文论述。
② 比喻论证。本段作者用了五个比喻。
“青出于蓝”、 “冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。
“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。
“木受绳则直”、“金就砺则利” 说明：肯下功夫。必见成效。
——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。
本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。
③君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（五）研读第三自然段，积累文言字词句式。
1.解释加点词语
终日而（连词，表修饰）思 须臾之（主谓之间，取消句子独立性）所学
跂而（连词，表修饰）望矣 登高而（连词，表修饰）招
而（连词，表转折）见者远 假（借助，利用 ）舆马者
而致（到达）千里 非能水（用作动词，游水）也
而绝（横渡）江河 生（通“性”，资质，禀赋）非异也
2.翻译下列语句
①借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河。
②君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。
3.文段分析思考
①本段是从那个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些比喻来说明？
本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
本段作者用了五个比喻。
“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。
“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。
——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。
②本段哪句话回答了“学不可以已”？ （用原话回答）
君子生非异也，善假于物也。
《劝学》第二课时答案及分析：
四. 学习过程：
1.解释加点词语
风雨兴（起、兴起）焉 而（连词，表顺承）神明自得
故不积跬步（古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”）
无以（没有用来……的办法）至千里
锲而（连词，表假设）舍之 金石可镂（雕刻 ）
蚓无爪牙之（定语后置的标志）利，筋骨之（定语后置的标志）强
上（名词用作动词，向上）食埃土，下（名词用作动词，向下）饮黄泉，
用（由于、因为）心一也 蟹六跪而（连词，表并列 ）二螯
用（由于、因为）心躁也
2．翻译重点句子
①积善成德，而神明自得，圣心备焉。
积累善行养成高尚的品德，那么就会达高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。
②故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。
③蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强键的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。
3．文段分析、思考：
①本段是从那个角度说“学不可以已”的？
本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。
②在本段中作者是怎样运用比喻来说明的？
作者用了十个比喻。
从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。
下面就分两层说明如何做到积累。
“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。
蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。
五.布置作业
1.A
分析：B项中“靛”读“diàn”；C项中“跬”读“kuǐ”，“驽”读“nú”；D项中“镂”读“lòu”
2.A
分析：③句中“跂”义为“提起脚后跟”，⑦句中“致”义为“到达”，⑧句中“绝”义为“横渡”。
3.B
分析：用排除法。先确定①句中“江”为词义扩大，再推断②③⑤⑨均为词义缩小，即可得出答案。
4.C
分析：此项中的两个“则”均为表顺承的连词。
5.A
分析：B项中“有”通“又”，C项中“輮”通“煣”，D项中“生”通“性”。
6.D
分析：①③④相当于“于”介词，其他为语气助词。
7.C
8.C
分析：A项中“水”名词动用；B项中“日”名词作状语；D项“上”“下”名词作状语。
延伸拓展
1.小人之学也/入乎耳/出乎口/口耳之间/则四寸耳/曷足以美七尺之躯哉。
2.C
分析：“布”是名词活用作动词，“美”是形容词的使动用法
3.于；何
4.B
分析：这一句和上一句的论述中心都是“芷”
5.D
分析：理解整段话的意思即可快速锁定答案。
6.A
分析：整体感知文段的内容，就很好作答。
7.C 分析：明确各种论证方法的特点，很容易作答。
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