|
《师说》课堂实录（片段） 师：上一节我们学〈师说〉学哪里了？ 生：两个自然段。 师：好，那我就来抽查背诵前两节！ 生：啊？你没布置背诵的作业啊！ 师：我现在不是布置了吗？给你们三分钟时间准备。 生：（开始强记。有不少人塞住自己耳朵，教室里书声琅琅） 师：（三分钟后）古之学者必有师，1，2—— 生：古之学者必有师。…… （少数人第二段后半部分不熟，开始边偷看边背诵） 师（与生一起背）：不错，前面的已经很熟悉了。从“爱其子”这里开始，还需要强化一下。再来一次，爱其子，1，2—— 生：爱其子…… 师：好，我们背了这么长时间，知道这两节写的是什么吧？你来说—— 生：教师的作用。正确的选择教师。抨击当今社会不从师的陋习。 师：当今——社会？ 生：当时。 师：好，你把握得比较准确。下面我们来看第三节。文字不多，我想请哪位给我翻译一遍。王力，你来—— 王：圣人无常师。圣人没有固定的老师。孔子师郯子、苌子、师襄、老聃。孔子学习郯子、苌子、师襄、老聃。 师：这里的“师”什么意思？ 生（齐）：“以……为师”。 王：孔子拜郯子、苌子、师襄、老聃为师。郯子之徒，其贤不及孔子。郯子这些徒弟，不是人，不，是人，重来，郯子这些人，他们的才能比不上孔子。孔子曰：“三人行，必有我师。”孔子说：三个人一起走，其中一定有我的老师。是故弟子不必不如师，师不必贤於弟子。所以学生不必不如老师，错，学生不一定不如老师，老师不一定比学生有才能。闻道有先後，术业有专攻，如是而已。接受道理有先后之分，学问技能有各自专门的研究，如此罢了。 师：王同学纠正得非常及时，好。我想几个词语的意思——常（固定的）、师（以……为师）、不必（不一定）、而已（罢了）。 师：这段在说什么？ 生：师生关系。 师：韩愈说“弟子不必不如师”，你们觉得有道理吧？ 生：有。 师：你们能超过我？ 生：当然。 生：韩愈说得好，多年以后，如果我也是语文老师，我会超过你水平的可能，如果我不是语文老师而从事别的职业，那是“术业有专攻”，也不好比较高下了。 师：很客观。这段主要用什么论证方法来说道理的？ 生：举例论证，引用论证。 师：好的。主体是三句论证。前有观点—— 生：“圣人无常师。” 师：后有推论—— 生：“是故弟子不必不如师，师不必贤於弟子。闻道有先後，术业有专攻，如是而已。” 师：这么明白的结构，这么明确的道理，那就请大家用一分钟背下来吧。 生：（开始背诵。） 师：下面我想搞一个擂台赛。两个同学一起背，看谁背得快。有请丁*和董*。“圣人，1，2——” 生：（两人比速度，丁获胜） 师：丁*人小力量大，背得更快些，董*课外下点功夫，正确再比一次。 师：最后一节交代写作意图，送给一个叫什么人的？ 生：李蟠。 师：蟠，读“盘”。这节文字最少，大家自己试着翻译，不明白的地方提出来，明白就过去。 生（试译）。 生：“不拘于时”的“于”什么意思？ 师：我来翻译这句，不被当时的流俗限制。你说“于”什么意思？ 生：“被”。 师：好，没问题了吧？我再给你们一分钟的时间，来背第三、第四节。 生：背诵。 师：来，齐背。…… 师：词语上应该没多大问题了吧？我们来看课后练习。 （请学生回答词语题，纠正） 师：韩愈这篇文章提出要重视老师的作用，甚至包含着要勇敢地做别人老师的意思，对于唐王朝学习型社会的建设上有重大意义的。文明发展到今天，你们觉得现在教育还需要尊师重教吗？ 生：当然要了。现在老师地位是高了，但是待遇好象还不高，我以后是不想做教师的。 生：要，教师真的很苦，我的初三班主任为了我能进重点中学，在我身上花了很多心血。 生：不过教育也有腐败。有的老师补课乱收费，穷人家的孩子近乎上不起学。 师：我插一句。我家那幢楼里，住着几个医院的医生。我在早上上班的时候，看着他们开的都是汽车，而我呢，今天早上还有一个同学看到我说“程老师，你还开着拿破仑”啊！我看他一眼，好家伙，几千块的山地车。一种强大的自卑掠过心头。 生：其实教师整体上比较清贫，现在那些国家机关黑得不得了。我觉得应该提高老师待遇。 师：是啊，有句话说八种人最黑：公检法，国地税，教师流氓黑社会。听到这顺口溜我就来气，怎么可以这样污蔑我们人类灵魂的工程师呢？不过，我们的位置排在流氓之前，这又使我有些安慰。呵呵。 （铃响） 师：全文默写安排在什么时候好？ 生：下周。 师：那就下周吧。 |
|
|
