小孩子调皮并不是需要克服的缺点

文｜许锡良

 

皮皮狼按：大家难道没有看出来么？学校教育的教材是统一的，课时、学科、都是统一的，这样的教学致力于把所有的孩子都教成一个样子。所谓“每一个孩子都是不一样的”这样的话，在国内变成“要让每一个孩子都一样”。小学生眼睛灵光四射，中学偶尔灵光一闪，高中双眼无神。这就是我国的学校教育，真正保存了灵光的是那些不上学的，要想上学并且保存灵光的。必须弱化学校教育。把原来学校一手包办的各种东西，全部去掉。该交给社会的交给社会，该给家长的还给家长，但这些都需要家长主动来提出要求。

 

中山市岐江小学的林老师在他们学校的博客上写了一篇《教育调皮学生还得想办法》的文章，里面谈到对付调皮学生的三个办法，第一是给调皮学生说话的机会；第二是不翻旧帐；第三是允许反复，循序渐进。办法点子挺多的，而且确实是动了脑筋，有一定的现实教育意义，给人以启迪，特别是“给调皮学生说话的机会”一点，可以说是重在引导，而不在单纯的堵，这一点值得借鉴。

但是，我们仍然有一点是值得注意的，这就是我们常常有意或者无意地把孩子调皮看成是需要克服的缺点。其实，调皮不仅不是孩子的缺点，甚至可以说就是孩子的天性，或者说是健康孩子的一个特征。只有富有生命活力，充分健康气息的孩子，才会表现出调皮的天性来。调皮如果是在同学之间正常交往之中表现出来的，并且限制在人与人之间的正常交往时，应该是有好处的。将来孩子的个性、想像力与创造力都要从调皮的生命中去寻找。

从杜威的教育无目的论来看，孩子本性就是调皮的，我们不应该为了别的目的而去扼杀他的这个天性。调皮的孩子一方面说明健康，一方面还说明是富有创造力的表现，至少是对世界充满好奇之心，与探究的欲望。还说明精力旺盛的身体状态。我们所做的一切教育工作不但不应该把孩子的调皮看成是需要克服的缺点，而且还应该看成是需要保护的天性。因此，在国外，如果学校发现孩子不够调皮，还想想办法进行调皮教育，这种调皮可能是幽默，是机灵，是充满活力与想像力。偶尔来一点调皮，只要不会严重影响他人，危害他人及他自己的生命安全，都应该宽容对待，甚至保以赞许的目光。

另一个重要误区就是我们经常把调皮与孩子做坏事，捣蛋联系在一起。其实这二者之间并不必然产生联系。孩子确实有一个社会化的过程，也就是要学会与人打交道，学会平等协作，学会互相帮助，学会人与人之间平等相处等等。但是，这些过程并不等于就要牺牲调皮的天性。如果调皮的孩子能够适当引导，能够把他们引向游戏、探究与合作的学习活动，那么这无疑是很宝贵的财富。一个孩子，完全可以同时做到待人接物彬彬有礼，同时又充满好奇之心与强烈的求知欲望，充满生命活力。

我们有时之所以会感觉调皮的孩子总是在破坏纪律，是因为我们对学校纪律与班规之类的东西反思太少了。是的，我们极少反省一下我们的学校纪律及规章制度是否人性化，是否有利于孩子的成长，是否尊重了孩子的天性，而是用固定的纪律与校规班规来扼杀孩子的天性。这种情况就好象我们去买鞋时，不是看鞋子是不是适不适合自己的脚，而是看自己的脚是不是能够适应那双固定的鞋子。如果我们假设，鞋子只有一种类型，所有大小不同的脚都要去适应它，长了的要消短，短了的要加长，那将会怎样？这种削足适屣的蠢事，到处可见。可以说孩子的调皮的天性正是我们天然的足，需要改变的常常应该是我们的鞋子，而不是我们的脚。我们如果要去装一个假牙，那么只能削平假牙，以适合我们天然的牙齿，而不是把天然的牙齿弄平整一些，以适合假牙的尺度。在纪律与孩子调皮的天性之间实际上也是如此。所以，有时我们会感觉孩子调皮总是在捣蛋，总是在破坏，我们很少反思，我们制定出来的规定是否是适合孩子天性的，是否是有利于孩子的身心健康的。

孩子自进入学校始，我们的教育就要想方设法消灭孩子的天性，他们毕业时性格内向，怯懦，软弱无力，缺乏想像力与个性。但是，社会，特别是一个市场经济社会、知识信息社会和开放社会却是需要他们有这些调皮的天性的。以要求他们有灵活性，富有创造力，同时在待人接物时又彬彬有礼，诚实守信。这些东西是完全可以兼容，并且是一个现代公民的起码要求的。现在我们需要反思的是，我们的教育常常是消灭了孩子调皮的天性，却又没有学会与人平等交往，没有学会团结协作，没有学会真诚守信。等于他们走向社会的时候，他们原来具备的那些与生俱来的天性却被学校教育消灭了。所存留下来的所谓的人才，常常不过是教育大网之下的漏网之鱼而已。这是多么可悲啊。

反思，我们的调皮的中差生成才现象，其实正是在他们这里还保留了一点天性，正是这一点点天性使得他们成了社会宝贵的财富。

孩子调皮是一种天性，是一种需要发扬与利用好的健康孩子特有的品质。我们的教育不能以孩子的天性为敌，不要用自以为是的所谓的“习惯”来消灭孩子的天性。如果一定要有习惯的养成，那也一定是在保护孩子调皮天性的前提下的习惯，而不是以“调皮”作为天敌来克服的习惯。所有的习惯都要围绕着独立思考、平等交往、张扬个性、学会尊重他人的前提来进行的。要用天性来衡量“习惯”的合法性与正当性，而不是相反。这是一个教育的基础和出发点。

 

2007年11月4日

 

附录：中山岐江小学

 

教育调皮生还得想办法

 

文｜林翠玲

 

每一个班中都有一部分调皮生，他们生性好动爱玩，故此经常因这因那而违反纪律，是违纪记录中的“常客”，他们的表现也真令老师们头痛，因为他们真的会屡教屡犯。这一个学期，针对班中的调皮生较多，我想了一些办法。

1、给调皮生说话的机会。几乎每一个人对自己所做的事总会有这样那样的理由，尽管这些理由在别人看来不一定是对的。而且，要解决问题，首先要知道问题的症结所在。因此，我每次和他们谈话，都会先让他们说清楚。在他们说的时候，可以说出他当时的心情、看法，让他能在叙述的过程中回顾自己所犯的错，老师也能清楚地知道事情的经过，更有针对性地和他谈。

2、不翻旧帐。调皮的孩子肯定是经常犯错的，老师在他又一次犯错的时候，要实事求是，就他本次所犯的错误和他交谈，发掘他思想深处的问题，给他以指导和帮助或批评教育，决不能和他翻旧帐，一见面就说你什么时候已犯了什么错，什么时候又犯，这一次又怎样怎样？学生一听，就觉得你的眼里、心里已盛满了他的缺点，在你面前，他已没有改过自新的机会了，如果他有了这个看法，你又怎能说服他，听你的话改正呢？

3、允许反复，循序渐进。调皮生要改正缺点是有一个过程的。作为老师，我们要耐心等待，学会等待，等待他们一点一点地克服他们的缺点，有时，劣根在他们身上会重现，我们同样要善待他们，再次提醒他们，让他们再次鼓起勇气克服它，直到远离它。