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实施创意作业设计，强化学生实践能力 张小兰 创新是时代发展的要求，实践能力是学生将知识转化为 生产力的关键因素。基于小学生认知基础、兴趣爱好、学习特 点、思维方式等，教师应展开科学的创意作业设计，鼓励学生 思维发散、创新思考、实践探究、交流互助。通过设计游戏作 业、交流会话作业、创意设计作业，不断加强学生的合作能力、 交流能力、表达能力、实践能力培养，实现知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观的三维教学目标。 一、设计游戏作业，提升创新能力 小学生由于年纪小，对于游戏类、活动类学习形式较为感 兴趣。教师可以合理设计教学情境，选择有针对性的教学活动 形式，结合学生认知基础、兴趣爱好与学习能力，设计游戏类、 活动类、表演类、故事类作业，创设轻松的学习氛围，引导学生 发散思维、合作交流与互助提升。在游戏类作业形式下，学生 以自身为学习的主体，围绕游戏主题，以小组合作游戏形式， 展开游戏设计、方案制定、游戏实施与综合评价过程。其中，教 师要对学生进行科学的引导与组织，适当介入，激发学生创造 力的同时，关注学生思维发展、认知水平的提升。当学生遇到 困难与思维转折处，教师给予指导与点拨，促进学生完善自身 知识与能力，提升创新能为与英语素养。 例如：引导学生展开游戏，在游戏中学习英语和数学知识。教师准备带有数字的图片材料，或者在硬纸板上用彩笔写 上数字，将学生分组，展开益智类问答竞赛。学习运用英文数 字；或者创意设计英语故事游戏：“第一天小明妈妈买了12个 橘子，小明吃了二分之一，第二天小明妈妈又买了18个橘子， 小明吃了三分之一，那么小明哪天吃的多？”结合故事，学生开 发智力，提升自身综合能力。 二、交流会话作业，鼓励交流实践 实施创意作业设计，教师鼓励学生展开交流会话作业，作 业为“利用周末、假期等课余时间，与身边的国外朋友、教师、 同学展开交流会话活动，或者到旅游景区参与同外国友人的 会话，并录音或者回到家后用纸记录下来，家长给予完成与否 的签名”。对于这种形式的作业，需要教师与家长共同配合完 成，实施家校合作，并定期组织交流会话作业的反馈交流会， 邀请学生家长到校与教师关于学生作业实施、作业效果与能 力进步等情况进行综合分析，以促进学生英语综合技能的真 正提升。 例如：关于学生的课后活动设计交流会话作业，完成交流 对话活动。课下或放学后进行会话交流，运用英文提问：你去 哪里？我去??等句型，展开正在进行时语法的学习与运用； 或者引导学生结合白己感兴趣的动画片《猫和老鼠》《喜洋洋 与灰太狼》等展开会话设计。通过设计强化学生创新能力与交 流合作能力。三、创新作业设计，强化动手能力 为强化学生动手实践能力，以及提升学生的英语技能，小 学英语教师可以引入创新设计作业，以学生动手实践为方式， 针对小学英语教学内容、教学目标展开英语主题设计。设计形 式可以是小组合作、家长与学生合作或者是学生自主设计。设 计内容可以是有趣的生活用品、黑板报、彩色画、玩偶、动画作 品等。根据小学生的学习能力、认知水平与兴趣爱好，有效引 导学生选择自己喜爱的构思进行创意设计，设计出实物或虚 拟物品，与其他小学生交流分析、互相评价，相互指导与共同 促进。 例如：教师进行创新作业设计，引导学生搜集关于动物的 图画，将其剪切下来，或者与其他小伙伴一起自己动手作画， 将这些纸质作品选出来以后，在每种动物的后面写上它们的 英文名字；或者以小组形式完成每周黑板报设计，黑板报主题 是“动物乐园”。学生们创意构思，规划出自己内心的乐园，配 合森林、玩具、动物学校等，展开黑板报的设计与绘画，在每种 事物旁边写上英语标注，结合动物乐园展开创意故事设计，与 同桌一起用英语谈论动物乐园中发生了什么故事。 基于新课改教掌理念中以人为本、因材施教的教学理念， 需要关注学生在学习过程中的思维变化、认知基础、兴趣爱 好、学习特点，围绕学生的思维活动展开教学策略与教学方案 的实施与设计。由此，实施创意作业设计教学方案，在引导学生交流合作、实践探究、互助运用的过程中，不断强化小学英 语学习中学生的实践能力、英语技能、英语意识，最终提升学 生的素养圈 |
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