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《我爱我家之老照片的故事》作文讲评案例展示 江西省庐山中学 肖 辉 一、教学目标
1.知识目标
让学生体会家庭成员之间的亲密情感，对“家”有一个更全面．深入的认识。
2.能力目标
a．锻炼学生与家长沟通的能力，收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受亲情的能力。进一步培养学生运用知识和分析判断的能力。
b．培养学生互评作文的能力。
c．培养口语交际能力，做到有条理．有中心地说话。
3.情感与价值观目标
感悟亲情．尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。尊重父母的劳动和情感。
二、活动重点
1．学生根据“评分细则”进行互评。
2．能正确表达自己的见解和建议。
3．感悟亲情．尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。尊重父母的劳动和情感。
三、课时安排
一课时：三分之一课时分组对照“评分细则”评议，三分之二课时小组推荐成员展示照片，朗读作文，大家评议。
四、教学设想
1．提前一星期布置活动，要求学生从家中的相册中选出自己最感兴趣的一张或一组，列出自己最想了解的问题，制定一个具体的“采访”提纲，向爸爸．妈妈或家中的其他成员了解家中所发生的一些与照片相关的事情。
2．本次作文讲评的重点放在是否写出真情实感上。互评采取分组的形式；讲评的主角由学生来充当，教师只是对作文中一些关键的或重点的问题进行适时的点拨，以达到画龙点睛的作用。
3．本次活动尝试进行现代教育技术资源整合尝试，因此，提前二周与参加活动班级的音乐教师协商，请音乐教师对学生教唱歌曲《让爱住我家》，让学生感悟家的温馨。
4．本次活动邀请部分学生家长参加，进一步增进家长与学生和学校之间的了解，并在讲评结束后通过座谈会的形式征求语文教研组教师和被邀请家长的意见，以期达到进一步提高作文教学效果的目的。
5．利用投影仪．计算机和多媒体课件增加活动的视听效果。
五、学法指导
1．在此作文讲评之前，利用一节活动的时间，教师将制定的《作文评分细则》发给学生，同时指导学生学习，初步掌握评判作文的基本方法。
2．发给学生一篇事先印好的作文，让学生对照《作文评分细则》独立批改，然后请部分学生说出自己的批改情况并说明原因，最后教师就此次作文批改做讲评，力争使全体学生理论联系实际，基本掌握作文批改的方法，既为以后的作文讲评课打好基础，更为学生今后的作文写作打下一个好的基础。
3．在本节课学生互评作文的时候，教师巡回指导，对在上次批改作文的实践中尚未完全掌握的学生予以单独指导，力争使每个学生基本掌握批改方法。
六、教学实录（片段）
1．导入讲评
利用上课前10分钟播放歌曲《我想有个家》和《常回家看看》 ，营造活动前的气氛。
2．提问（5分钟，拟请2～3位学生回答）
a．教师：刚才的两首歌曲大家一定很熟悉，对吗？那么，谁能告诉我这两首歌曲的名字？
学生：《我想有个家》《常回家看看》。
b．教师：在你看来“家”是什么呢？哪个同学可以把你的感觉具体的告诉我？
学生甲：家是温暖的摇篮，是落叶飘落的根。
学生乙：家是温暖的港湾，是倦鸟回归的香巢，是我们记忆最深的地方。
学生丙：家是由爸爸妈妈．爷爷奶奶等人组成的血缘组合体。
C．教师在学生回答的基础上归结
刚才几位同学们说得都很好！家是什么？家是温暖的摇篮，是温馨的港湾，是倦鸟向往的归巢，是心灵的血脉，是生命的根。家，也是你最熟悉的地方---那里有你朝夕相处的父母，有你亲如手足的兄弟姐妹，有和蔼慈祥的爷爷奶奶，有刻骨铭心的记忆…….那里更有美妙的情趣，温馨的亲情！
D．教师：家的感觉给我们的感觉是如此的美好，那么你觉得用什么可以留住这些感觉呢？
学生甲：用摄像机录下来，刻成光盘。
学生乙：一件值得纪念的小物品，一张照片。
教师：是啊，家中的一切都令我们感动，于是便有了留住美丽和感动的介质。刚才两位同学说得很好，留住感动的介质有很多，而照片就是我们常见的一种形式。它记录着我们生活中很多难忘而美好的回忆。现在老师放一些照片，同学们看看这些照片在你们的影集里是否有很多。（播放多媒体课件，展示一组照片和字幕，显示本课课题）
3．学生互评（15分钟）
A．教师导入（边说边用多媒体课件展示）
照片记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他们是苦涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的美好记忆。
刚才我们一起欣赏了一组别人的照片，那么这样类似的照片你是否有很多呢？我想谁的影集里都有很多很多的，对吗？
学生集体：对呀，我们有不少呢。
教师：上星期咱们布置了一项活动，从你的影集里找出一张或一组你最感兴趣的照片，并围绕着照片去向家人了解与之相关的事情，然后写一篇作文，同学们是否都完成了呢？
学生集体：完成啦。
教师：好！那么，今天我们就把这篇文章一起拿出来，共同的欣赏，共同的评议。
用课件展示以下内容：
请打开你的记忆之门，让我们一起回想，一起倾听——老照片的故事。
B．小组互评
1．教师语：在开展活动之前，我们按小组来看看同学的照片怎么样？希望同学们多看几张照片，多看几篇文章，看他的文章的优点在哪里，你需要学习的地方在哪里，并与他当面交流，说出你的见解和修改意见。
2．学生分4组对照“评分细则”互评作文，教师巡回指导。
3．小组推荐成员展示照片，朗读作文，大家评议。（20分钟）
步骤：
A．教师语
好了，同学们，咱们刚才互相看了照片和文章。现在呢，每小组推荐一人到前面来，把你的照片展示出来，把你的文章朗读出来，让大家一起帮你找一找，优点在哪里，缺点．不足在哪里，一起来评议，一起来欣赏你的照片，好不好？
B．学生朗读作文，课件循环播放背景音乐《感恩的心》《让爱常住我家》：被推荐上来的学生将自己写成作文的照片带上讲台，教师按照照片的顺序，在学生朗读自己作文的时候，利用投影仪将照片同步展示出来（此步骤内容过长，未记入实录）。
C．学生评议．教师点拨：此过程主要是由全班学生对朗读的作文进行评价，评价可以涉及到作文的方方面面，且要求学生言之有理。教师只对作文中一些关键的或重点的问题进行适时的点拨。
4．教师小结：（5分钟）
这节课，咱们一起翻阅了老照片，一起聆听了一个个感人的故事，一起感悟了家的温馨，一起感受了亲情的温暖；一同品尝了记忆深处的甜蜜滋味，一起评议了同学们写的作文。那么谁能告诉我你在这节课中学到了什么吗？
学生甲：基本上知道了如何去改作文。
学生乙：知道了亲情的温暖和可贵，感受到了父母的爱和对家庭的责任。
学生丙：可以写的东西有很多，但是要选出自己记忆最深的东西来写。
教师在学生回答的基础上归结：
1．我们初步学会如何去评价一篇作文的优劣，这对我们今后的写作有很大的帮助。
2．我们知道了如何围绕中心去选择材料，组织文章的基本方法。知道了要用自己的真心去感悟真情。
3．我们知道了作文应该写自己最熟悉的．最动情的东西。
4．我们懂得了说话要有条理。
5．我们懂得了亲情的可贵，感受到了父母的爱和对家庭的责任。
6．再次感受家的温馨—— 课件播放背景音乐，师生共唱《让爱常住我家》
7．结束语
总之，这次作文我觉得大家都写得很不错，虽然由于时间的关系，有的同学没有到前面来，没有把自己精美的作文和美好的经历和同学们一同分享，但是相信这样的机会以后一定会还有的，而且我更知道通过这次作文讲评，同学们一定掌握了评议作文的基本方法，对如何写出具有真情实感的作文也有了更深的认识。同时我相信通过这次活动你也经历了一次爱的洗礼，对家的感觉更浓，对亲人的爱更深了；最后，我希望大家记住这样几句话。
多媒体课件展示板书：
写自己身边真实的故事，
写自己最熟悉的．最动情的东西，
说自己内心真实的想法。
用心灵的眼睛去寻找真情
用自己手中的笔书写内心的实感
真情实感永远是写作中的首要问题，有了它，相信你一定能写出优美的．动人的文章作品来。
8．作业
请根据同学们的评议，对自己的作文进行再一次修改。
附录：本次作文评分细则(满分100分)：
作文内容与所提供的照片基本一致，且体现出了“我爱我家”或“我爱家人”等的主题，有真情实感，满分30分。
内容充实，文面工整，满分15分。(内容充实，文面工整，满分15分。以480字计，每少50字扣1分；文面潦草酌情扣分，最多不超过3分。)
叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。
文从字顺，满分25分。(错别字3个扣1分，病句1句扣1分。)
教学后记：
本活动选自“人教版七年级语文上学期第五单元综合性学习中的第一项——老照片的故事”，是作为现代教育技术课程整合教改实验的一次尝试。通过精心的准备，本次活动取得了较大的成功，学生基本上掌握了作文评议的方法，懂得了作文写作时应该注意的一些问题，基本上明白了如何围绕中心选择合适的材料，为今后学生作文写作水平的提高打下了基础。与此同时，通过此次活动既锻炼了学生的口头表达能力，也使学生再一次感悟了亲情的温暖和可贵，经受了一次爱的洗礼，对家的感觉也有了更具体的感受。
通过实际操作验证，本教案设计较为合理，整个讲评过程充分体现了“以学生为主体”的新课标精神。现代教育技术的整合，使整个讲评过程生动．形象，而学生对别人作文的评议也基本上能评到点上，并且做到了言之有理，大多数学生针对具体作文提出的修改意见也合情理。
无论是课前运用音乐营造气氛，还是学生的互相评议和讲评及教师的点拨都紧紧围绕着“爱”这个主旋律，使学生再次感受了一次爱的温馨，增强了学生对家及其家人的理解和对家庭的责任感。特别是最后师生共唱《让爱常住我家》,将课堂气氛推向了高潮，进一步激发了学生爱国爱家的思想感情。
不足之处就本节讲评课来说主要有：
a．在于还有少数学生在写作和评议中不能抓住中心，语言表达不够流畅，这应该是在以后的训练中要加强的地方。
b．课时安排较紧，大多数学生没有展示自己作品的机会。 |
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