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要重视差生的心理研究
深圳市南湾街道下李朗小学
项国运
差生，通常是指思想素质差或学习成绩差的学生。有的差生思想素质较好，但学习成绩差；有的差生学习成绩较好，但思想素质较差；还有的差生，思想素质差学习成绩也差。
差生，历来是我们的老师最头痛的一类学生。尽管我们始终在做着转差的工作，然而，与“教育列车”行驶到今天时，我们都不约而同地发现，差生的比例有越来越大的趋势。
造成这种现象的原因，许多有识之士特别是身处教育第一线的教师们从多方面进行了探讨。也提出了相应的转差措施。但实施起来，往往收效甚微。而我认为，很有必要从心理研究的角度对这个问题进行一些有益的探讨。
对于小学生来说，年龄及身体发育的特点决定了他们行为上的一个明显特点，直接的心理活动左右着其行为的方向。也就是说，小学生由于年龄小，身体处于飞快地发育阶段，他们还不可能形成，哪怕是模糊的人生观、道德观、价值观和世界观。这些对他们而言最准确地只能称之为心理活动，一切行为都是在一种要么是强制，要么是莽撞的前提下进行的。因此，健康的心理状况可以使其沿着健康的轨道成长；反之，心理健康欠佳则极易导致差生的出现和差生难以转化。而长期以来，我们的教育者们却恰恰忽视了这一点，往往只是武断地下一个表面上的结论。
造成学生心理欠佳的原因很多。例如，家长和教师对学生过高的期望给学生带来的沉重压力；不良的家庭环境（如家庭内部矛盾冲突，家庭的破碎等）使学生的心灵遭受严重的创伤，形成了种种心理上的障碍；过分的溺爱和娇惯，形成学生不良的个性和脆弱心理，使之难以承受一点点挫折和困难；教师对学生的不尊重与偏见，致使学生自尊心受挫，个性遭压抑，并难以和同龄人形成正常的人际关系；学生来自五湖四海，特别是打工一簇家庭的子女，文化素养参差不齐。来到特区以后，所见所闻与内陆形成极大的反差；各种社会矛盾和价值观的变迁对学生造成强烈的心理冲击，而许多教师和家长不能适时的加以正确引导，使其陷于迷惘和困惑之中；还有一些教师和家长教育方法简单粗暴
等等。凡此种种，都会酿成一些学生厌学、弃学的严重后果，心思不用在学习上，随之诱繁衍出其它种种不良的行为。例如，前不久，我们从本街道八所小学生违法乱纪的案例分析出，这八所学生作案的动机都是一样的——为了钱。为何出现这种情况？原因很简单，他们生活在特区，受到了社会上“一切向钱看”的大环境影响，也以为有钱就有了一切。仔细分析一下，不难发现他们首先走进心理误区，在灯红酒绿的大都市，即看到有钱的人在吃、穿、住、用等方面都大方潇洒，心生羡慕。加上周边环境的影响，游戏机，卡拉OK等等，接着就导致其行为上的失足。还有的看到没上过几天学的居然也当上了大老板，住上了别墅，开上了小车。他们不知道这是改革开放初期特定环境下的产物。社会是进步的，今天有那一个没上过大学的能做上老板呢？如果我们的教育者们能够适时地加以引导，使他们认识到，要想到未来有所作为，能赚到钱，现在必须努力学习才是至关重要的。还要使他们知道“有钱就有一切”是极其偏颇，粗俗的人生观，使之醒悟，这些学生可能就会及时地被转化过来，而不会“一失足成千古恨”了。
所以，我认为，我们的教育者们在探究差生出现的原因时，往往陷于“思想素质差与学习成绩差到底谁影响谁”的两难选择中，就在于没有找出“差生心理欠佳”这个根本原因。而只是表面上简单地找原因，甚至片面地将差生之过推于社会、家庭或学生本人而无可奈何地只顾叹气。在我国数千年的文明史中，十分重视心理健康，所谓“修身”必须“养性”，便是古人讲究心理卫生的明证。目前，在多数发达国家的小学，才有专职或兼职的心理工作者，从事心理辅导或心理咨询工作，帮助学生解决品德、学业及情绪方面的问题。1959——1960年，世界卫生组织与联合国教科文组织共同举办国际心理健康年，呼吁全人类重视心理健康。我国台湾在借鉴国外经验开展心理健康方面起步较早。从60年代开始，台湾教育部门便有计划地在中小学逐步推行教育辅导制度，对中、小学制定了统一的辅导目标，主要任务包括：对学生进行心理推测，并对特殊学生进行个案调查；对学生进行生活与道德教育；对有特殊才能的学生进行培养，使其智能提高；研究一般学生的行为困扰问题，对学生不正常心理和行为进行矫治等等。
我国目前，一些家长实行的“小太阳”教育的小环境，导致许多学生“以自我为中心”、“自私自利、不思进取等方面的心理误区，对他们进行心理健康教育已经刻不容缓了。这就需要我们的教育者们把心理健康教育内容渗透到政治、思想品德、体育、音乐、美术及各门文化课的教学中，也可以通过讲座、讨论、游戏、广播、板报等形式或结合团队活动进行。我认为教育者们应加强自身建设，努力学习有关的心理研究的知识和探讨小学生心理活动的规律。
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