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语文，一旦走入心灵，就变成一道美的阳光，一股爱的清泉，一片迷人的风景。受伤的心灵可以在此康复。这是语文独有的神奇。 一 ——我对异性有了朦胧的好感，有了接近对方的欲望； ——我的心底多了抵触情绪，也多了被尊重和理解的愿望； ——我渴望找一个知心朋友，倾诉内心的秘密； ——我对未来有美好的憧憬，对现实不满而无比苦闷; ——我希望独立独行，又常常感觉孤单…… 这是一位女中学生王婷在日记中的心灵独白。 成绩优异的她，最近竟也在上课时走神，上自习时坐立不安。与男同桌相依相随，惹得同学议论纷纷。她说，上课的铃声特别刺耳，母亲的唠叨，她无法忍受。她好像是在为别人而活，为母亲而学。她厌倦了。只有那位懂她关心她的男同桌，才是她的安慰。 王婷是独生女,好学上进。但个性很强，有对人生的独特看法。她鄙弃一切约束和教诲，认为这一切都是一脉相承的，都是她的对立面。常常我行我素。她母亲也曾抱怨说女儿将关爱视为必然；对家人可称苛刻。 出于对她的关心,我找到她，说了自已的求学经历，并希望她珍惜青春,理解父母，她却说：“老师，你和其它老师的话没两样。听这些话，我就一个字：烦。” 她甚至不无自豪地说，她能听老师一小时的劝说而不记得一句！还真有点刀枪不入的味道。 二 中学时代是诗一般的年华，是一个扶摇不定躁动不安的季节，他们心灵深处荡漾着那份最纯洁最美好的向往，涌动着无比的激情。就像王婷一样，不少学生一方面对美好的东西充满向往，另一方面又焦虑不安，纠结矛盾，心不宁静。简单的制止又难以见效。如何给以正确引导呢？近水楼台可得月，偶然之中，我想到了诗歌。 诗歌欣赏课，我选了两首诗：《我愿意是急流》、《致橡树》。 从了解学生心灵的意愿出发，放开手脚，让学生讨论感受，实现心灵互通。在学生带感情读了几遍后，让他们对比体会，发表看法，自由发挥： 角度一：前者抒情主人公是以“急流”、“荒林”、“废墟”、“草屋”、“云朵”、“破旗”等意象自喻；后者中抒情主人公是“木棉”。 角度二：前者表现男性的意象比较粗犷、阔大、苍凉，而比喻爱人的意象较娇小、可爱、温馨，整首诗以男性为主体；后者以“木棉”的独体意象来告白她爱情的诉求，以女性为主体。 角度三：前者表现“爱就是无私奉献”的主题，在爱情中双方是依靠与被依靠、抚慰与被抚慰、保护与被保护的关系。后者表现了一种爱，它不舍弃各自独立的位置与人格，是真诚、高尚﹑平等﹑独立的互爱。 角度四：前者女性成为浪花中那条快乐的“小鱼”，女性无疑是被动的；后者女性不做痴情的鸟儿，为了一片绿荫而放弃整片天空，不愿在竞争时代，自己剪断了本来是引以为豪的翅膀！ …… 学生们如此聪慧的发言，令我喜出望外，也激发了一直沉默的王婷，她说： “我们应该先长成一棵树，有红硕的花朵，然后与橡树相依而立，共同生活。” 她的话，迎来一阵热烈的掌声。我激动不已，接过她的话头： “是的，我们要像舒婷那样，自强不息，这样才能离幸福更近。我们要先成长为一棵茁壮的树，做一个爱情中的智者。其实每个人都可以，只要你愿意。” 王婷不好意思地低下了头。我知道她听懂了。心灵的沟通实现了，她最终走出了早恋的漩涡。我为诗歌的神奇而震撼。 三 王婷的早恋问题解决了。但对父母依然逆反。其母多次找上门诉说。语文教学的使命，不就是要引导学生体验生活，感悟情感吗？条条道路通罗马，我何不以语文撞击学生的情感，并滋润学生的心灵呢？ 作文课。我深情地描述了我与祖母在麦田劳动时的一次体验： “许多麦堆散放在麦田里，突然，一阵旋风吹来，麦堆将被吹散，我正犹豫的一刹那，年愈八旬的祖母却一下子张开双臂，扑了上去，用自己的身体护住那即将被吹散的麦堆……” 学生们听得很投入，我抓住这一时机，深情地描述了自己的内心感受： “她的动作如此之快，又如此自然，就像护着将会被吹倒的孩子。此刻，我站在她的身后，望着眼前在风中飘荡的丝丝白发，望着她手臂上暴起的根根青筋，我的心灵被深深地震撼了。我突然觉得，只有我的祖母，才是世界上最懂得劳动价值的人！她是真正的劳动人民！” 真切的生活感受，心灵的瞬间感悟感动了学生,他们流泪了。根植在真与爱的土壤里，教育艺术之树怎能不结出丰硕的果实？在我的感召下，学生分别找了自己生活中的小浪花，有野外独行的恐惧，有始料未及的尴尬，更有有千里之外的相思。 “母亲四季操劳，我习以为常了。可有一次上楼梯，才到三楼中间，母亲就停下，喘一口气，说：'扶我一把。’一瞬间，我的心忽然发颤：母亲老了！我的眼泪哗地流了下来。” 多么真切！我当众表扬了写这段文字的同学。王婷此时也露出了惭愧的神色。我趁机说：“平时大家没注意，家人供我们上学，其实挺不容易的，我们应该感恩亲人，让他们开心！”她朝我点了点头。 后来她在周记本上写道：“那一次，母亲几次问我想吃什么，是想让我吃好，可我却恶言相向，她伤心了好几天……我真后悔！”我心中一喜，写了批语：母亲爱你，永远不会计较你；可是，有一天她会衰老，甚至有一天你会失去她，这样宝贵的亲情，是不是应珍惜呢？” 王婷变了，变得冷静理智，又很热情。她在作文中写道，要用自己的爱，温暖母亲的心。 语文就像空气，有时让人难以感知她的存在；但语文也是神奇的，一旦走入学生心灵，能创造教育的传奇。 |
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