作文语言中的对偶和排比

作文语言中的对偶和排比

教学目标：

1、知识目标：学习对偶和排比修辞手法的运用，有效地润色和修

饰作文的语言。

2、能力目标：培养学生的语言展开能力和语言修饰能力。

3、思想目标：培养学生热爱民族语言的思想感情。

教学重点：对偶和排比修辞手法的运用。

教学难点：对偶和排比过程中意象的选择与措辞的方法。

教学方法：小组合作、学生自主讨论研究法

教学辅助手段：多媒体设备

板书设计：

对偶和排比：

考场示例分析；

开头、中腹、结尾的运用

小结与启示。

教学过程设计

教学内容与步骤

学生活动内容与方式

时间

预期效果

 

一、导入新课：

向学生明确本节课授课内容，播放电视连续剧《红楼梦》插曲《枉凝眉》。

提问：歌曲中语言表达上有什么特色？

 

 

 

 

二、今年考场作文中“对偶和排比”的优秀范例：

1、《说“安”》——俗话说：“天时不如地利，地利不如人和”，而“和”之关键在于“安”。“安”者，安定和谐也。家之安，则户纳千祥；国之安，则国运昌盛；宇之安，则万物和谐。安者，和之本也。故曰：以安为本，以和为贵。

2、《北京的符号》——在世界文化坐标中，每一座城市都占据着重要的位置．巴黎之优雅、伦敦之谦和、雅典之古朴，这些，都为那些城市的孩子们津津乐道。我们，是北京的孩子，北京的符号正在我们生命中打上了深深的烙印——四合院的窄窄小道，京剧中的一声高腔，故宫里的一砖一瓦…

3、《梦想与现实》——正视现实，但不委身于现实；保持幻想，但不沉湎于幻想：让梦想在现实中跳一曲酣畅淋漓的舞蹈吧！

 

 

 

三、随堂训练：

1、以"爱心"为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。           

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心___,___；爱心是_________,________。  

 

 

 

 

2、仿照下面句子的格式，再续写几个句子，构成一则以《假如》为题目的小片段。

        假如当初楚霸王能听贤臣之语，纳逆耳之言，何至于落得个“垓下被围”、“乌江自刎”的下场呢……

 

 

 

3、仿写句子，要求句式一致、音节协调：

   繁花翠柳，万紫千红，常使人心情舒畅；夕阳斜照，断壁残垣，常使人触景伤怀。

 

 

四、课堂小结：

总评学生们在这节课中的优秀表现，强调对偶和排比在表达中的使用率和表现力，为其今后学生作文中的普遍运用打下基础。

 

 

 

认真听《枉凝眉》，品味其中的语言和情感。

 

回答问题，发现对偶和排比的运用，并分析讨论这种手法在表达上的效果。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

朗读、体会、分析、讨论对偶和排比的表达效果

 

 

 

 

 

 

 

 

 

朗读、体会、分析、讨论对偶和排比的表达效果

 

 

 

 

 

 

 

 

朗读、体会、分析、讨论对偶和排比的表达效果

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

随堂训练，完成相关题目，以小组为单位交流彼此的答案，评选出最优秀的作为范例。然后，全班范围内展示各组优秀示例，品评各答案的特点。

 

 

 

 

 

随堂训练，完成相关题目，以小组为单位交流彼此的答案，评选出最优秀的作为范例。然后，全班范围内展示各组优秀示例，品评各答案的特点。

 

 

 

 

 

 

 

随堂训练，完成相关题目，以小组为单位交流彼此的答案，评选出最优秀的作为范例。然后，全班范围内展示各组优秀示例，品评各答案的特点。

 

 

 

 

品味对偶和排比在作文中的表现作用，反思自己以往作文中的语言缺陷和今后的努力方向。

 

 

 

 

 

5分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8分钟

 

 

 

 

 

 

2分钟

 

 

 

营造氛围，引入新课，初步明确对偶和排比的表达效果。

 

 

 

 

 

 

 

通过示例，品味对偶和排比的表现力。

 

 

 

 

 

 

 

 

通过示例，品味对偶和排比的表现力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过示例，品味对偶和排比的表现力。

 

 

 

 

 

 

实战训练，培养学生作文片断中对偶和排比的运用能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

实战训练，培养学生作文片断中对偶和排比的运用能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

实战训练，培养学生作文片断中对偶和排比的运用能力。

 

 

 

 

 

强调对偶和排比的表现力，强调今后作文中对这两种修辞手法的运用。

教学手记：

对偶和排比修辞手法在教学中有着广泛的应用，在理解高考考场作文中也有着很多考场实例。但是，对于很多刚升入高三，缺乏大量的高考考场模拟训练的学生而言，头脑中并没有太多的认识。因此，通过这样一节课，明确这一问题，使学生能够尽快地掌握这些方法，无论对培养学生对民族语言的热爱，还是对考场作文成绩的提升，都有着不可低估的重要作用。

 

学生随堂训练优秀范例：

爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠的人受到心灵的震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途难返的航船找到久违的港湾。

爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一湾流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静。

爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。

假如周厉王能听从召公“防民之口，甚于防川”的警示，又何至于落得个“国人暴动”，江山不保的下场呢？假如当初唐庄宗能集思广益，广纳忠言，何至于落得个身死人手，为天下笑的下场呢？假如当初南唐后主李煜能够明辨忠奸，广纳忠言，何至于落得个束手就擒，客死他乡的下场呢？假如当初刘禅能深信孔明，远离奸臣，又何至于落得个亡国降曹，客死他乡的悲剧结局呢？

如果当初唐太宗不力排众议，重用魏征，又怎么又“贞观之治”的盛世局面呢？如果秦始皇不听从商鞅的谏言，又怎会有横扫六合，一统天下的威势呢？如果当初汉武帝不听董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，又怎会出现文化大一统的局面呢？如果当初刘皇叔不求贤若渴，“三顾茅庐”，又怎能取得三足鼎立的局面呢？

例一：

       落日红霞，孤鹜归雁，常使人豪情万丈；阔野峻岭，纡河横川，常使人壮志凌云。

例二：

        小桥流水，青松翠柏，常使人心旷神怡；古道西风，斜阳瘦马，常使人无限感伤。

例三：

         雁远山幽，林重雾浓，常使人心驰神往；天高云淡，花红柳绿，常使人心旷神怡。

例四：

       山重水复，柳暗花明，常使人豁然开朗；落霞孤鹜，秋水长天，常使人心旷神怡。

例五：

       明月清风，红梅粉桃，常使人怜爱不已；青山绿水，静湖灵溪，常使人心旷神怡。

例六：

       木舍农家，闲云野鹤，常使人心驰神往；锦树繁花，茂林修竹，常使人心静神宜