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班主任批评孩子说话值得推敲 在学校里，与孩子接触最多的无疑是班主任，自然大事小事不断，也是师生之间最大的痛苦。有人说，如果不考虑孩子们的成绩，自然一切都是太平无事的。可现实并不容乐观，我们的社会、家庭乃至于学校都需要孩子能够考出超出水平的成绩，可以说，班主任处理的事情十之八九都是与学习成绩有直接或间接的联系。 无论什么样的班级，都会出现或多或少的问题，只不过有些班主任喜欢大惊小怪，小题大做，本来不怎么值得一提的事儿，也会搞得人仰马翻，自然不利于师生和谐相处，也有一些智慧型的班主任，能够在批评孩子方面讲究语言的轻重缓急，反而取得了理想的效果，值得每个人去反思。 我喜欢每天一大早四点多钟就醒着，然而在大脑里围绕一个主题盘算一篇文章，直到五点起床，然后反复告诫自己，说的一定要是真话，不要求语言有多奢华，讲究语言表达的准确到位，不至于说一些不痛不痒的话语。我发现，作为已经成熟的班主任，他在批评或者处理孩子时，也需要有一定的预设过程，千万不能被冲动主宰了自己，那样往往会弄巧成拙，激起矛盾向更深处迈进，那是非常糟糕透顶的事儿。其实呀，只要班主任在语言方面都冷静地表达，什么棘手的问题都会在不同程度上得到减轻。 当然了，班主任都会对于班级的一些棘手之事记忆犹新，回过头来看，这样的棘手之事往往与自己的荣辱面子有关系，本来芝麻大小的事儿也会变得复杂起来。人呐，一旦置身于火气冲天之中，往往失去了冷静，说出来的话也特别的伤人，自己只觉得像喝醉酒似的，说出来的话，连自己事后都觉得有些过分。可惜的是，许多班主任在处理完一件棘手的事儿之后，除了稍稍舒一口气之外，就是不愿意反思自己，导致一次次粗暴的语言出现，这也影响了孩子运用语言的习惯。我曾经跟孩子们开玩笑，骂人可以，但必须用普通话来骂。如此一来，许多场合想骂人的都会因为普通话变得怨气顿消。 班主任骂人，在孩子们的眼里已经不是什么秘密，如果哪个人说自己一辈子的生涯里没有骂过学生，一方面我佩服其是神人，值得自己顶礼膜拜，一方面我觉得说这样话的人吹牛皮，毕竟，这样不骂人的人到现在也不知有没有出现。就算孔夫子这样的大圣人，见到宰予白昼睡觉，还不免说出“朽木不可雕也”之类的话来，我们这些俗人自然不能与圣人相比，平日里骂几句也值得理解。 记得有一个人讲了一个笑话，说什么农村里有夫妻俩在家里闹矛盾，有好事者偷偷地用手机把他们的对话录下来，等到双方骂够之后，很轻松得播放出来，不一会儿，两口子相视而笑，显然，他们也会被刚刚发生的行为觉得可笑，自然有些不好意思了。其实，师生之间出现的问题，常常是以学习为根源，以作业为导火线，再加上语言的使用不合理，导致矛盾一步步升级，最终出现一发不可收拾的尴尬局面。我觉得班主任最容易发火的时候，常常是其他老师把孩子领过来，大声数落孩子的不是，而且在大庭广众之下，这时候，班主任发火的几率特别高，说着说着，自然就激动起来，搞得鸡毛蒜皮的小事也变得没完没了起来。 我认为一个班主任，他需要认真地审时度势，面对突如其来的事儿，自己要在心里告诫，千万不能发火，实在不行，不妨数一百个数字，在数数的过程中，你自然会听到其他老师的述说，不妨用本子记下来，这样不至于直接阻挡话从口出。我想一般情况下，数到五十左右的时候，自然大脑里就会轻轻松松地呈现怎么处理这件事的大略思路，心里渐渐有了底气，等到将近一百的时候，述说的老师也可能陈述完毕，要么去干其他的事儿，要么等着你的意见，不妨站起来，替孩子向其致歉。 记住这个时候，自己脸部表情一定要非常平静，不要涨红了脸，这样孩子会觉得不安，毕竟，每个老师都是为了孩子好，也不会过于跟孩子过不去。等到当事老师走了之后，你可以有意识的调整自己的表情，要么涨红了脸一言不发，直直地看着孩子，要么装出即将发火的样子，一般情况下，这时候，孩子也会受不了，你可以要求孩子把事情的来龙去脉写出来，当然了，时不时地看看，我觉得这样的过程比在那儿大声呵斥，脏话连篇要有效多了。等到自己把事情了解清楚，这时候可以大声吆喝几句，紧接着再分析事情的严重性和怎么处理才会显得有必要。问题是，我们许多班主任都没有这样的过程，等到自己骂完了，自然也累了，再看看孩子，如果是有怨气，那好了，跟你顶牛下去，到时候，事情只能愈来愈糟糕。 我觉得佛教里有一种开启人智慧的办法就是金刚怒目式的，这也是人沉迷于痛苦之中不能自拔，此时有一位智者大声呵斥，自然能够使人放下屠刀立地成佛了。孩子们在接受教育的时候，我们需要在心里反复琢磨最有效的一句话，如果没有想好，请不要轻易说出，等到时机成熟，大喊一声，要达到什么效果，孩子眼泪哗啦啦地往下流，这时候，你的教育才可能变得分量十足。 说实在的，有些事儿确实不是什么大不了的，几乎清一色的鸡毛蒜皮类型的，这时候，班主任自然不需要正襟危坐，只要轻轻地走到孩子面前，或者等到孩子走到自己身边，悄悄地说上几句。别忘了，这种和风细雨式的教育方式也有讲究，不能若无其事，要表示很慎重，同时在表情上又觉得遗憾，潜意识在说，你这么大了，怎么干出这样不着调的事儿呢，如果没有老师帮着处理，还不知会发生什么样的滑稽事儿呢？总而言之，你一直是孩子的朋友，不是在批评，而是在帮助，这样，小小一件事自然会增加师生之间的感情，孩子会认为老师善解人意，没有跟自己过不去，老师也不会因为小事影响自己的工作，这又有什么不好呢？记得有一次，两三个孩子到我这儿来告状，自然不是什么大事。我抬头一看，一个长得人高马大的，一个玲珑剔透，自然明白是玩乐之后，有了情绪冲动。我二话没说，抱起小个子的，就像一个婴儿一样，非常和善的说道，“小家伙，别伤心，大个子把你玩痛了，老师说声对不起。”大个子自然知道我的用意，有些尴尬，马上承认错误，两个小子很快和好如初。后来两个家伙在交流本上不约而同地写道，“怎么这样，过去发生这样的事儿，都会被骂得狗血喷头，可钱老师却没有这样，有点意外，现在才知道，玩应该有个度，否则真的伤和气。” 真的，班主任老师遇到许多皮毛之事，你不要过于看重，但也不能忽略，不妨告诫自己要冷静，要学会和风细雨地说话，甚至来个自我解嘲，搞个幽默风趣，有时候，小事反而成了增进友谊的好事，又有什么不好呢！当然了，这一切都是建立在健全的班规的基础之上，整个班级都得有正确的舆论引导，否则，在语言上讲究也不过是抱薪救火，没有什么作用。 我觉得班主任批评孩子的语言是建立在师生平等的基础之上，唯有如此，你的金刚怒目式、和风细雨型、幽默解嘲类才会锦上添花，让孩子一生难忘！（钱永华）
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