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自能修改课:四年级下册习作7

2015-10-06  清心茶韵
如何把感受写具体

一、回顾”习作提示和“评改要求”
习作提示:1、把体验活动经历写完整;2、把感受最深之处定性是具体、生动。

评改要求:围绕“把感受最深之处写具体、生动”来修改自己的作文。

修改作文的法宝是什么——自能修改三遍法。
第一遍:朗读习作,修改作文中有明显错误的字词句和标点;
第二遍:默读习作,根据“习作提示”修改习作;
第三遍:浏览习作,展示自己改得满意的地方。

二、一读一改,文通字顺
下面我们进行第一遍修改。

我们一起来交流一下。(生发现文中“***”句中用词矛盾的地方,修改)
师:表扬**,她发现了用词重复的问题。
(生发现写错别字,查了字典,改正了。)
师:很好!看来我们不仅在写作文的时候要用字典,修改作文的时候也要用。现在我们来看一看,改了三处以上的同学举手。  你看,还是有很多同学改出来 了,经过这一遍修改,老师相信你的文章又增色了不少。

三、二读二改,紧扣重点
师:下面我们进行第二遍修改。
(出示:默读习作,根据“习作提示”修改作文。生齐读)
师:那我现在来问,在这次体验活动中,你感受最深刻的是哪一个环节?(投蛋时,鸡蛋碎时,包装蛋时。)看来你们的感受各有侧重。

师:下遄我们一起来欣赏几篇佳作,掌声请出他们。
(出示一生片段,请该生读)

师:你们从**的这段话中读懂了什么?(自言自语,说明他很紧张)
自言自语就是自己和自己说话,其实这叫内心独白。他是从写自己的角度来表达这份紧张的。(板书:写自己)好,我们再来看一篇。
(出示一生片段,请该生读)

师:你们从这段文字中感受到了什么?(她很紧张,很怕失败)
       她的这份紧张是谁带给她的。(别人)能不能说具体些。(我从“心里暗暗祈祷”“他们还不知道怎么笑话我呢”看出她很紧张。)看来**的这份紧张和别人给的压力有关。(板书:写别人)

师:我们再来看这一段。
       这一段从句式上看有什么特点?(他一直在反复写自己的紧张心情)他是通过什么句式来写的?(问句)我们来问一问作者,你当时为什么要这么写?(突出自己的紧张)你当时最纠结的是什么?(蛋会不会碎)所以说他写的和其他两位同学不一样,他是从投蛋的结果突出自己的紧张。(板书:写结果)

师:通过刚才三个片段,我们发现三位同学有的是写自己,有的是写别人,有的是从结果角度写。但他们三位有一个共同点,你发现了没有?(都写“投蛋前”)其实,除了“投蛋前”,还有“投蛋时”“投蛋后”。


师:刚才三位同学分别用“写自己——内心独白;写别人——言行;写结果——想象”来表达自己“投蛋前”的内心紧张。那下面就用上这些方法来进一步修改自己的作文。
(学生默读 习作,修改习作)

师:下面我们接着看一个片段。(请该生读)这一段文字主要写了什么?(她投蛋前后的内心感受。)
说得真好。那她是怎么反“投蛋前后”联系起来的呢?(她是通过“十分紧张”“平静了一些”“紧张的心放了下来”联系起来的。)这样写好吗?(好,这样写有悬念,很生动,也很具体。/而且有变化,有顺序,不像有的同学只写了投蛋前或者投蛋时或投蛋后其中一处感受。)

师:你们再看看自己的习作,;投蛋前“”投蛋时“”投蛋后“的感受是不是孤立的,能不能把它们联系起来呢?(生修改)


师:现在我们来展示一下他们改的成果。
(出示学生片段)(生表达改了什么——我改的是扔完后下楼去找鸡蛋的心理过程。)
师:你们觉得他改得怎么样?(他改得好,他通过写别人的欢呼来衬托出自己的失落,同时还有内心独白。

四、三读三改,展示成果
师:下面我们进入最后一遍。(出示:三读三改:浏览习作,展示你习作中最满意的地方。)
师:给大家两分钟的时间,选其中的一句,在文中画出来。(生勾画)
(生交流:我觉得我的开头写得很好,我模仿了《永远的白衣战士》倒叙的写法。)

师:通过这次修改,我想大家对如何把感受写具体,写生支一定有了更深的体会这节课我们很多同学作出了有明显进步的修改,下课后到老师这里领取习作积分卡。



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