“四有牛校长”刘永金

四有牛校长”刘永金

        悠悠文化、灵性山水、生态城市，这是我们“静静的遂宁”。在宁静中，她思潮涌动，汇聚能量，正迎接着遂宁史上一场火热的教育变革。对于老百姓而言，对优质教育资源的需求极其迫切，很长一段时间，他们舍近求远、爬山涉水，纷纷将子女送到成绵等地求学，为的就是子女升学有望、读书成才、事业成功。而今，他们看到了一缕教育的曙光：荣兴元集团回报家乡、回馈社会，联合全国优质品牌学校绵阳东辰国际学校，致力于打造一所集学前教育、小学、初中、高中和培训为一体、拥有学生近两万人的遂宁地区最优、最大的学校：遂宁东辰荣兴国际学校。

校长的理念，决定学校的发展；校长的品格，决定学校的品位；校长的视野，决定学校的成败；校长的追求，决定学校的高度。谁能担当得起遂宁东辰荣兴国际学校如此大任？他能否办好人民需要、人民满意的教育？我们带着老百姓的殷殷期许，专访了被教育业界称誉为“四有牛校长”的遂宁东辰荣兴国际学校校长刘永金。

让优质教育飞入寻常百姓家

——记遂宁东辰荣兴国际学校“四有牛校长”刘永金

【人物档案】

    刘永金，遂宁人。中学数学高级教师，四川省优秀教师，四川省名优校长，四川省中学特级教师后备人员。西华师范大学教育硕士，北师大在读教育管理博士，全国新课程研究专家，全国新高考研究专家，全国教育高新技术研发专家，四川高考命题专家，绵阳市高中教育突出贡献奖获得者，享受政府特殊津贴的学术带头人，出版《高中数学》等专著3部，发表学术研究论文20余篇。原绵阳东辰国际学校副校长兼高中部校长，现任遂宁东辰荣兴国际学校校长。他，被教育业界称为“四有牛校长”。

一、有赤诚的教育情怀：高品质教育追梦人的浓厚家乡情结

    刘永金，四川遂宁人。十年前，杭州教育集团以丰厚的薪水、优越的条件邀约他去任副总裁兼中学部校长。他拒绝了，理由很简单，他说“中国人春节密码是父母在那里家就在那里。对于教育人来说，根在那里魂就在那里。这个魂是在生命中积累而形成的素质和实践的磨历，是本领、能力、资历、灵魂，同时是回报家乡父老的朴素情怀。”于是，他最终选择到了中国科技城绵阳。

绵阳东辰国际学校是全国著名、四川顶尖的优秀学校，是四川民办教育的一面旗帜。他在那里，开拓创新、锐意改革，取得了不仅是高升学率的赫赫战功，而且拥有了八年的高端民办教育经历，六年的主政高中高端教育的办学经验。在此期间，来自成都、南充、宜宾、巴中、资阳等地投资财团相继请他出任校长，创办高品质民办学校。然而，他想到的却是遂宁每年几千学生外出就学，家长辛劳，学生渴望，他毅然拒绝，选择了回到他熟悉的土地，选择了新的教育创业之路。

   “只有爱学生，才能对学生一生的发展和幸福负责任，才能有博大的爱心和胸怀，才能收获学生的真挚情感，才能有教育劳动的高质和高效。爱心待学生，学生是我们的宝贝，是我们的未来和希望，要尊重每一个学生，发展每一个学生，成就每一个学生，并从上好每一节课，搞好每一个活动，调动每一个学生的学习工作积极性做起。”刘永金经常告诫教师们，以爱心和责任去对待每一位学生，这才是教育成功的前提。

在绵阳工作期间，他经常召集遂宁学生同乡会，建立年级同乡会分会，建立优生发展档案、踩线生发展档案和困难学生帮扶档案，为他们指导高高考、中考学习方法，给资优学生发奖学金，给贫困学生发放困难补助，并告诫他们，在外要认真学习，既要取得优异成绩，以高分数走进名校读上好专业，又要全面发展，素质能力要提高，将来回到四川、回到遂宁，把家乡建设好。

他也一直怀揣着回乡办教育的梦想。而与荣兴元集团公司董事长文荣的志趣相投、一拍即合，圆了他俩共同的办学梦想：一定要在遂宁办一所高品质民办学校，让遂宁老百姓子女走最近的路接受最好的教育，花最少的钱享受最优质的教育。

乡土情感，血脉相连；爱生情意，赤诚写照。这就是一个川派名校长的教育情怀。

  二、有深远的发展视野：创新型校长的教育愿景是学生成功

“我心目中的理想学校应该是让社会满意、让家长放心、让学生成功的学校，应该是高质量、高效能、高竞争力的学校，选择这个学校成为一种社会文化，就读这个学校成为一种荣誉象征。在这个学校，每个学生都自信阳光、积极向上、目标远大；每个学生都素质全面、能力突出、个性张扬；每个学生都学得主动、学得扎实、学得宽厚；每个学生发展领域宽、发展空间大、发展后劲足。在这个学校，每个教师都有责任感、成就感、成功感、幸福感；每个教师都是书香型、学术型、研究型、智慧型教师；每个教师都有大修养、大胸怀、大视野、大境界；每个教师都有尊严，受人尊重，都可以享受职业的快乐。”

刘永金说，这是他的教育愿景，而校长管理行为一切指向都是学生的成功。于是，他秉承“三心育人”职业信念：真心干事业，坚持为教育的理想而教；潜心干事业，坚持为学校的目标而教；实心干事业，坚持为学生的成长而教。

这一信念渗透在他先后从事过教育教学管理的四个学校工作中，他每到一个学校，就成功一个学校。他提出了“教育是需要经营的”的系列教育理念，“高考状元是经营出来的，清华北大是经营出来的，卓越成就是经营出来的”；“教育要按规律办事，教育也要讲高新技术，按教育模式办学就可以事半功倍”；“做教育必须仰望天空，又要脚踏实地，理念必须接地气”。

有什么样的校长，就有什么样的学校。刘永金说要实现他的教育愿景，就得做一个有思想的创新型校长：一是应当具有科学的教育思想；二是应当具有较高的政策理论水平；三是应当具有较丰富的领导科学和行政管理知识，并且有一定的哲学思想。而他在多所学校特别是在优质民办教育实践中，通过不断的学习和思考，并且在学校管理、教育教学过程中践行自己的教育思想和体系，从而形成自己的办学风格和办学特色。

这个有思想的创新型校长，他有自己的教育理解：一是营造创新的良好氛围，具备前瞻性思考，登高望远的教育视野，把学校办成开放和开明园地，崇尚学术自由，重视教育科研，强化竞争意识、批判意识和团队意识，尊重学生、尊重个性、尊重怪才，倡导因材施教，实施发展性评价。二是搭建创新平台，学校与社区、学校与学校、学校与家长、国内教育与国际教育的相互联系，成立各类学生社团组织，培养学生综合素质和实践能力。三是把握创新的重点。一方面加大课程改革力度。通过国家课程、地方课程、校本课程的构建，形成学校有特色的、系统的、开放性的课程；另一方面推动学校管理体制改革。为适应时代发展要求，积极探索办学体制、管理体制改革，建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构筑政府、学校、社会之间的新型关系；再一方面推进学生活动的开放。通过多形式、多渠道、多层次的学生活动系列的构建，让学生在实践中锻炼、体验和提高。

于是，他有机会、有资本将自己办学所得与众人分享，他也把先进的办学理念与模式传向四面八方。她先后在江西、江苏、浙江、山东、广东、河北、河南、上海、北京、陕西等十余个省交流办学理念、办学模式，与全国范围内的教育大家分享四川高端教育的办学成果；参加北京大学组织的全国重点中学校长高端论坛，受到全国教育专家、大师及其同行的高度评价；多次参加北京大学学生的毕业典礼，与北京大学校长亲切交谈，交流大学与中学的衔接教育；在川内各地市州四处讲学，传经送宝。

  三、有高效的办学业绩：“拼命三郎”精神打造的教育奇迹

有人说，他带一个“办学福相”，善于学习研究；他是一根筋，为成就学生发展学校；有人说，他是一个“拼命三郎”；有人说，他喜欢按规律办事，喜欢哲学观点，喜欢总结反思；有人说，他是一个“智慧之星”，一个追求完美的、孜孜不倦的、乐此不疲的“教育追梦人”。

刘永金说，“一步一个脚印，稳扎稳打，才能奠定学校的可持续发展。”在他全面主政东辰高中六年，成功开发教育教学高新技术50余项，培养了省、市高考状元5人，清华北大上线243人，每年四分之一学生考入全国前十所名高校，重本率在50%以上、本科在90%以上的升学业绩；100余人次分别获学科奥赛国际金牌、全国一等奖、全国科技创新大赛一等奖等奖项；有近100名学生相继考取哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学等世界顶尖级名校……这就是他和他的团队创下了让业界敬佩的办学业绩。于是，这被教育业界称为“绵阳高考现象”、“东辰高考现象”、“高考状元摇篮”、“清华北大摇篮”等。

    六年高考一年一个台阶，一年一个辉煌，迈小步，不停步，步步坚实，稳中有升；打造出来了“状元文化、清北风景、高端特色、重本录取、本科比率、国际高水平”等六张亮丽的金名片，全面而卓越的高考文化已经形成。

       优秀的校长，首先应该是一位优秀的教师。刘永金任教中学数学28年期间，所教学生有6人获高考数学单科四川省状元，所教学生有18人被清华北大录取。他秉承“用理想的教育实现教育的理想，用教育高科技创造教育新奇迹”的理念，努力做一位研究性教师，他构建了“351励志体系”、“内外两驱德育体系”，创造了“中学教育教学高新技术”50条……

卓越的教育业绩，除了拼搏的精神，还有智慧的彰显，而智慧是实践磨练和研究提升所得。刘永金回述，他小学是少先队大队长、中学是班长、大学是学生会主席，大学毕业被评为“优秀大学毕业生”，受到学校和学院两级表彰。他是一个高效学习的人，大一年级就读完专科全部课程，大二年级就读完本科全部课程，读大学时，每个人只有借三本书的机会，而他通过同学关系，手中一般拥有近二十个借书证，手中随时有近二十本从图书室借来的书籍。同时，他是一个海量阅读的人，近五年每年购数量不低于50本，机场购书、网上购书、外地书店购书等成为他的一种习惯。而他的团队是阅读型团队，从学生到老师，召开读书交流会、读书报告会。每月评月度读书人物、海量阅读之星、经典诵读之星等。

一个热爱学习、勤于思考、积极向上的人，也有儒雅内涵、丰富底蕴、静心专注、思考缜密、善于研究的个性特征，这对于团队、对于学生都是受益匪浅的。从而形成了他那种大教育情结、大教育理想、大教育境界，以及一直追求的大教育模式。也许，正因为如此才有辉煌的办学业绩和教育奇迹出现，也就有“牛校长”的名号。

   四、有着实的管理方略：教育行者推出四项发展之路

刘永金说，一个校长有教育情怀、发展视野不足以打造卓越的办学业绩，必须“有办法”才行，即一系列着实有效的管理方略。他说，校长应采用人性化管理方法和发展性评价措施来引导学校师生树立这样一个基本教育信念，“没有教不好的学生，没有不会教的老师。”

“有一位老师曾经说过，假如我们能够像幼儿园孩子的家长和老师对待孩子那样：永远充满期待和永远不言放弃，则每个孩子都会还你一个奇迹。校长应用发展性评价理念评价师生，发展性评价理念主要包括两个方面：第一，全面；第二，发展。事实上任何一个学生都不可能真正做到全面发展，只能说有的学生优点和长处多一些，而有的学生少一些，由于学生的发展是动态的，随着学生的成长，所有的一切都是在不断变化的。这就要求校长要引导广大教师善于用显微镜发现学生优点，用放大镜扩大学生优点。无数事例证明，那些被认为无药可救的孩子由于遇到了一个好老师或好校长，最后却能功成名就。学校理所当然地要给学生提供最好的教育，那么什么是最好的教育呢？校长要引导教师树立这样的教育理念，适合的就是最好的，只要每个孩子的潜力得到了最大限度的开发，最终成为了最棒的自己，那就是教育的成功，不要期望每个人都能成为牛顿，更不要以牛顿的标准要求所有的学生，学校教育应因材施教和因人而异，一个都不能放弃。与此同时，校长要引导广大教师正确地认识自己，客观地评价自己，帮助教师找到适合他自己的教学风格，从而使每个教师都能树立‘我能行’的教育信念。”

和他共事过的教师评价说，他是爱生尊教的人，也是一个风风火火、行色匆匆的教育行者，勇于变革、勇于负责、敢于担当、是一个善于打破平静的教育人，在选择学校的变革和发展之路时都充分考虑到人性化管理方法和发展性评价措施。关于新学校的发展，他也会从四个方向去把握：

第一，学校发展必须走超前发展之路：从理念到操作层面，强调的是“先声夺人”，强调的是“先人一步，快人一拍”，必须有战略眼光，超前意识；要有国际视野，走国内外升学双通道。

第二，学校发展必须走精致发展之路：精致发展主要体现到管理的精细、团队的精信、教艺的精湛、育人的精心、求学的精勤、事业的精创，追求“精致”的境界是学校的最大的特色，是人无我有的特色，是学校发展的永远追求。

第三，学校发展必须走特色发展之路：借助企业发展的“错位经营”策略，焦点的重要的东西不能放弃，吸引高层眼球的特色要打造。三大经营永不放弃：清北高端和竞赛高端永不放弃；全员成才与人人升学永不放弃，筑建本科高原确保品牌与创收双丰收；打造升学服务作为学校一道亮丽的风景线，在名校报送、自主招生、小语种、科创竞赛加分、创优加分、艺体特长加分等方面狠下功夫。

第四，学校发展必须走内涵发展之路：企业的“三轴指向”（商品力＋营销力＋文化力）是企业发展的根本，学校的生存与发展也不例外。升学质量是学校发展的商品力，高考服务是学校发展的营销力，模式内涵是学校发展的文化力。升学质量永远是关键，内涵发展永远是方向，我们必须旗帜鲜明的走内涵发展之路。

刘永金说，遂宁东辰荣兴国际学校将坚持超前发展、精致发展、特色发展、内涵发展四项路径并驾齐驱，同时在德育模式