2016年全国高考语文备考策略（课件）

2016年全国高考语文备考策略（课件）

2016年高考语文备考策略

西北师大附中     朱慧琴

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2016年高考语文备考策略

西北师大附中     朱慧琴

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备考策略

高考语文三轮复习

一轮复习——全面系统，夯实基础

二轮复习——定点突破，提升能力 

三轮复习——模拟练习，查漏补缺

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一轮复习——全面系统，夯实基础

※语用与表达：字音、字形、成语、病句。

※文言文阅读：文言文实词、虚词、句式、古代文化常识；

※古诗文阅读：古诗中常见的形象；诗歌语言特点；诗歌中的艺术手法；

※名句默写：以《大纲》规定的64篇为准；

※文学类作品阅读：小说概念及三要素、小说塑造人物的手法、小说中环境描写及其作用；标题、线索、段落、结尾的作用；

※传记类作品阅读：传记的基本特征、传记中常用的表现手法、新闻的相关常识

※作文：记叙文、议论文、散文、议论性散文、素材积累

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复习方略

1．回归教材，培根固本

2．重视梳理，构建网络

3．调动学生，主动复习

4．讲究方法，有法可依

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（一）字音字形

★回归课本

★字音字形知识清单

★字音字形专项讲练

①2010——2015年高考语音题汇编。

②《曲一线科学备考5年高考，3年模拟》语音练习。

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（二）成语

★易错、易混成语清单

★成语专项练习

★查漏补缺

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（二）成语

①2010——2015年高考语音题汇编。

②《曲一线科学备考5年高考，3年模拟》语音练习。

③《高中语文基础强化200练》活页练：

   成语+语病+连贯+名句默写+压缩语段专练+图文转换专练+选用、变换句式+仿用句式（含修辞）

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（三）辨析语病

1.补充语法知识

  《考试大纲》中列举的六种语病可分为两大类：一类是结构性语病，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱四种，一类是语意性语病，包括表意不明、不合逻辑。

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并列短语

    由两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间地平等的联合，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。例如：

   报纸杂志    老师和同学    调查研究  

   唱歌和跳舞  雄伟壮丽      光荣而艰巨

    并列短语表示并列的几种事物，或表示并列的几种动作行为，或表示事物并列的几种性状。

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并列短语类语病

1．并列不当（种属、交叉、类别、性质）

【高考真题】（2015年天津卷）“五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合历史图片、历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼生活。

【高考真题】（2015年浙江卷） B．据说当年徽州男人大多外出经商，家中皆是妇孺及孩童，为了安全，徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑。

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并列短语类语病

2．搭配不当

【高考真题】（2015广东卷）D．打车软件为乘客和司机搭建起沟通平台，方便了市民打车，但出租车无论是否使用打车软件，均应遵守运营规则，这才能维护相关各方的合法权益和合理要求。

【高考真题】（2015四川卷）C．市旅游局要求各风景区进一步加强对景区厕所、停车场的建设和管理，整治和引导不文明旅游的各种顽疾和陋习，有效提升景区的服务水平。

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并列短语类语病

3．语序不当

【高考真题】（2015江苏卷）B．一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。

4.造成歧义

【高考真题】（1998年）他背着总经理和副经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

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2．紧缩、对应析语病

   主干类语病——紧缩

【高考真题】（2014年山东卷）A．这次招聘，一半以上的应聘者曾多年担任外资企业的中高层管理岗位，有较丰富的管理经验。

【高考真题】(2010年北京卷)B.挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录，在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。

 【高考真题】（2013年江西卷）他潜心研究，反复试验，终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品。

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2．紧缩、对应析语病

    修饰类语病：对应

【高考真题】(2007北京卷)在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。

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3.标志词法辨析语病（语病的17种规律）

关联词

 1．搭配

    关联词的使用必须配套；句间语意自然形成的关系，是否与关联词所表达的关系相符。

例：①只有好好学习，学习成绩就能大幅度提高。(“只有”和“就”不搭配，“就”应改为“才”) 

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2．分句的语序关系

   复句，尤其是承接复句、递进复句，其内部的几个分句都有一定的逻辑顺序。

【高考真题】（2014年广东卷）马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文的集大成者以及拉美“文爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。

【高考真题】（2015年安徽卷）B．如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。

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3．位置

  在领起分句时，如果各分句的主语相同，那么主语放在第一个关联词语前面（主语同，主语前）；如果各分句的主语不同，那么主语就应该放在分句的关联词语后面（主语异，主语后），★后一分句的关联词由连词充当时，不论分句主语是否相同，都放在主语前，由副词充当时，则放在主语后。

【高考真题】（2013辽宁卷）D．作为一个全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，也冲击了历史悠久的传统商业模式。

（语序不当，“不仅”放“电子商务”后边。）

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二、文言文阅读

文言文阅读相关知识

1.文言实词；

2.文言虚词；

3.通假现象；

4.古今异义；

  5.词类活用；

6.特殊句式；

7.固定句式；

8.固定词组；

9.文化常识；

10.文言翻译。

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(一)立足教材,夯实基础

  1.熟背熟读经典篇目，增强语感

 2.梳理归纳文言知识，形成网络

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（二）科学训练，提升能力

1．积累文言实词，纵深横广拓展

称  赞

    “多”“与”“许”“誉”“嘉”“称”“褒”

  此诚雕虫之戏，不足为多也。（白居易《与元九书》）

  吾与点也。（《子路曾皙冉有公西华侍坐》）

  身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（《诸葛亮传》

  且举世誉之而不加劝。（《逍遥游》） 

  余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。（《师说》）

  将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”。（《出师表》）

  宣帝最先褒之。（《汉书﹒王成传》）

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访、探望

“过”“存”“诣”“谒”

《过故人庄》孟浩然

越陌度阡，枉用相存。（《短歌行》）

及郡下，诣太守，说如此。（《桃花源记》）

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。     （《伤仲永》）

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2．突破虚词难点，编写虚词故事

文言虚词小故事

何

“徐公何（1）能及君也？”本谬也，然其妻如此言者，何（2）也？其所据何（3）为？原其理，乃爱之深也。嗟乎，情之误，何（4）其大也！然何（5）人能忘情耶？何以（6）除此弊，望君教我以良策，何如（7）？

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2．突破虚词难点，编写虚词故事

其

吾年十九，始来京城，其后四年，而归视汝。

诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。

如吾之衰者，其能久存乎？

呜呼，其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？

死而有知，其几何离？其无知，悲不几时，而不悲者无穷矣。

呜呼，其竟以此而殒其生乎？

其然乎？其不然乎？

自今已往，吾其无意于人世矣!

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3．依照特点规律，建构句法标本

判断句、被动句、倒装句、省略句

（1）提炼规律，简洁呈现。

判断句[者……也……；……， ……者也；动词“为”表判断；副词“乃”“皆”“则”；“是”；被；受；无标志词] 

被动句[（被、受、见、为）+动词+（于）+宾语；为所或为……所……；被；无标志词]

省略句 （省略主语；谓语；宾语；介词，常见的省略“于”或“以”）

倒装句（主谓倒装；宾语前置；定语后置；状语后置） 

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（2）熟记例句，生动记忆

如：“之”或“是”作标志词的宾语前置句。

  何陋之有？（《陋室铭》）

  夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）

  及长，不省所怙，惟兄嫂是依。（《祭十二郎文》）

  惟命是听、惟利是图、惟余马首是瞻。

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（3）编写短文，透彻理解

岳飞诉冤

  岳飞者，南宋抗金名将也（“……者，……也”，判断句）。为奸人秦桧所害（“……者，……也”），魂赴天庭（“赴”后省略“于”，省略句），诉冤于灵霄殿（状语后置句）。

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  飞曰：“吾事君以忠，事亲以孝（状语后置句）。以血肉之躯往来于刀林箭雨之中（状语后置句），未敢自恤（宾语前置句）。任人唯才是举，用事唯命是听（宾语前置句）。扶社稷于将倾，拯生灵于涂炭（状语后置句），士民之有识者（定语后置）云集（名词作状语）麾下。绳兀术（名词动用），捣黄龙，迎二帝有日矣。心之竭诚人神共鉴。孰料忠而被谤，信而见疑（被动），为奸人害（被动），如是正气不张，则良善何恃（宾前）？”

  帝命拘桧，庭杖而死（“庭”名词作状语，“杖”名词活用为动词）。 

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 4. 利用试卷积累，易考点举三反一

范景仁墓志铭    

苏轼

   公姓范氏，讳镇，字景仁。四岁而孤，从二兄为学。薛奎守蜀，公时年十八，奎与语奇之，还朝与公俱。举进士，为礼部第一，释褐为新安主簿。宰相庞籍言公有异材，恬于进取，特除直秘阁，擢起居舍人。    

    仁宗性宽容，言事者务讦以为名，或诬人阴私。公独引大体，略细故。时陈执中为相，公尝论其无学术，非宰相器。及执中嬖妾笞杀婢，御史劾奏，欲逐去之。公言：“今阴阳不和，财匮民困，盗贼滋炽，执中当任其咎。闺门之私，非所以责宰相。”识者韪之。

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　　仁宗即位三十五年，未有继嗣。嘉祐初得疾，中外危恐，不知所为。公独奋曰：“天下事尚有大于此者乎？”即上疏曰：“太祖舍其子而立太宗，此天下之大公也。愿陛下择宗室贤者，异其礼物，而试之政事，以系天下心。”章累上，不报，因阖门请罪。执政谓公：“上之不豫，大臣尝建此策矣，今间言已入，为之甚难。”公复移书执政曰：“事当论其是非，不当问其难易。速则济，缓则不及，此圣贤所以贵机会也。诸公言今日难于前日，安知他日不难于今日乎？”凡章十九上，待罪百余日，须发为白。

    

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    王安石为政，改常平为青苗法。公上疏曰：“常平之法，始于汉之盛时，视谷贵贱发敛，以便农末，不可改。而青苗行于唐之衰乱，不足法。”疏三上，不报。即上言：“臣言不行，无颜复立于朝，请致仕。”疏五上，最后指言安石以喜怒赏罚事，曰：“陛下有纳谏之资，大臣进拒谏之计；陛下有爱民之性，大臣用残民之术。”安石大怒，自草制，极口诋公。落翰林学士，以本官致仕。公上表谢，其略曰：“虽曰乞身而去，敢忘忧国之心？” 

    公既退居，专以读书赋诗自娱。客至，辄置酒尽欢。或劝公称疾杜门，公曰：“死生祸福，天也。吾其如天何！”轼得罪，下御史台狱，索公与轼往来书疏文字甚急。公犹上书救轼不已。 

    元祐三年十二月薨，享年八十一。

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5.补充文史知识，提升文言阅读

 样本量:266629

题号 平均分 标准差 难度 区分度

T2_4 2.13 1.36 0.71 0.35

T2_5 0.91 1.38 0.30 0.26

T2_6   2.63 0.99 0.88 0.33

T2_7 5.85 1.83 0.59 0.54

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三、古诗阅读

（一）熟记相关术语、知识、表达技巧

1.古诗中常见的形象

2.古诗语言特点

3.诗歌中的表达技巧

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诗歌形象

抒情主人公

人物形象

所描绘的人物

诗

歌

的

形

象

景象描写

景观

场景描写

色彩描写

自然形象

一般意象

意象

传统意象

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常见人物形象举隅 

①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。

②心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。

③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。

④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。

⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾。

⑥友人送别、思念故乡的形象。李白的《赠汪伦》 

⑦献身边塞、反对征伐的形象。王翰的《凉州词》 。

⑧爱恨情长的形象。如柳永。

⑨孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》。

⑩积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的《定风波》。

⑾爱民惜才的形象。如龚自珍的《己亥杂诗》 

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常见意象 

    植物类：芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子、梅花、兰花、菊花、牡丹、桃花、莲……

动物类：杜鹃、乌鸦、大雁、青鸟、蟋蟀、蝉、猿、燕……

乐器类：笛、羌笛、琵琶……

自然类：白云、明月、水……

场所：西楼、长亭、短亭、南浦、劳劳亭、灞桥……

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古诗语言特点

炼字：动词、形容词、数量词、虚词、叠韵词、拟声词、表颜色的词等。

语序： 1. 主语后置、2. 宾语前置、 3. 主、宾换位、 4. 以宾语面貌出现的状语、 5. 定语位置、6、其他

省略：

风格特点：含蓄、平淡、绚丽、清新、简洁、豪迈、明快、自然、沉郁、悲慨、雄奇。

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叠词

1.音乐性

       增强语言的韵律感。读起来朗朗上口，听起来声声悦耳，富有音乐美。

唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

飒飒西风满院载，蕊寒香冷蝶难来。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。

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叠词

2.形象性（生动、强调）

      叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的表达效果，使表达的意象更加鲜明生动。

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

江南可采莲，莲叶何田田。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

越妇未织作，春蚕始蠕蠕。

漠漠水田飞白鹭 ，阴阴夏木啭黄鹂。

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叠词

3.情感性（渲染氛围，表达情感）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

    

   迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨；

河汉清且浅，相去复几许！

盈盈一水间，脉脉不得语。

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（二）背诵中赏析，赏析中提高

1.回归课本，用已知的诗歌复习

知识点 对应

教材 赏析 作用

虚实

结合 《虞美人》《扬州慢》已逝之景之境、虚实对比虚实结合：（1）大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。（2）相反相成形成强烈的对比，从而突出中心。（3）虚实结合，表达更为强烈的感情。

《雨霖铃》 设想的未来之境

《梦游天姥吟留别》 神仙鬼怪世界和梦境。

《涉江采芙蓉》

《九月九日忆山东兄弟》

《苏幕遮》（周邦彦） “还顾望旧乡，长路漫浩浩。”  

五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

（对写法） 本来诗人自己思乡怀人，在诗中却撇开自己，从对方下笔，想象对方思念自己的情形，从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。这种 “主客移位”的方法，使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情，既显得生动形象，富有意境，又显得具体充实，富有深度。既深化感情，又强化主题。

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（二）背诵中赏析，赏析中提高

2.精选名篇，用经典去拓展提升

蝶恋花·出塞

[清]纳兰性德

    今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。     

    从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。

    简析画线句的表现手法。

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二、背诵中赏析，赏析中提高

2.精选名篇，用经典去拓展提升

出关①

[清]徐兰

   凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。

马后桃花马前雪，出关争得不回头?

［注］①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。

问：“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。

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五、作文

（一）基本文体的写法

    议论文、散文、议论性散文

（二）写作素材的积累

  1.复习课本，积累素材。

  2.积累名言，每日两则。

  3.《美文·视界》。

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        二轮复习

定点突破，提升能力 

一、排查问题，确定重点，

    依照难点，建立专题

二、根据专题，搜集类题，

    集中训练，有效提升

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古诗语言考查题型

1.第一种模式： 炼字型（诗眼）

（1）以赏析生动传神的词语（炼字）的方式考查

（2）以分析作品中的关键词语的方式考查

（3）以鉴赏“诗眼”的方式考查

2.第二种模式：炼句

（1）以赏析某句妙处的方式来考查

（2）以比较词语或句子的优劣的方式考查

3.第三种模式：分析语言特色

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一、 炼字型

提问方式：这一联（句）中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某词是全诗的关键，为什么？

思考角度：古代诗歌的语言是最精练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。炼字中，特别注意具有多重含义的动词、形容词、特殊词（色彩词、叠词和拟声词）。

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一、炼字型

答题步骤：

①解释该字（词）在诗句中的含义。

②展开联想把该字（词）放入原句中描述景象。 ③结合表达技巧阐述该字的表达效果点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。

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阅读下面一首词，回答问题。

                             玉楼春    宋祁

         东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

     浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。             为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

       注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。

【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你的理解。

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1.解释该字在句中的含义。

（步骤一）

闹，本指热闹，此处指春意盎然。

（步骤二）

2.展开联想把该字放入句中描述景象。

红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。

3.结合表达技巧阐述该字的表达效果，       点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。

（步骤三）

    作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。

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    咏柳  宋 · 曾巩

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

解：理解，懂得。

请分析鉴赏“倚”字的艺术效果。

      [参考答案]①“倚”字有倚仗，依靠之意，（字义）②写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，（具体描述）③用拟人的修辞手法，（表达技巧）不仅写出了诗人对柳树的明显的贬抑与嘲讽，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）

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               南浦别   白居易

　　       南浦凄凄别，西风袅袅秋。

       一看肠一断，好去莫回头。

    前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 

释词

描述

                                           离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。

答：同意。

              看，在诗 中指回望。

                                         一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。　 

意境或情感

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文章开头的作用类题训练

知识回顾:

1．点明标题

2．引起下文

3．总领全文

4.   奠定基调

5．正反铺垫

6.   突出主题

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开头的作用类题训练

（二）类题训练

《“我是人民农学家”》

 《童真丰子恺》（赵芝铭）

《泥泞》（迟子建）

《月饼的故事》（毕淑敏）

《傅老师》（贾大山）

（三）总结内化

知识回顾+类题训练+总结内化

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作文：分项训练

1.作文自评表

2.教师评分表

          3.分项训练

          4.共享优秀作文

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作文分项训练

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结构严谨

1.解释材料，阐释中心句

2.举例证明（代入题目或材料）

3.承上启下

4.举例证明（代入题目或材料）

5.民族国家（代入题目或材料）

6.联系自我（心灵感悟、精神成长）

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作文：

    心灵的契约是我们每个人与自己或他人在内心的约定。诚信、责任、理想、诺言、操守……支撑“人”的结构，体现契约精神。缺乏心灵契约，浮躁空虚，游离易变，犹如失去根系的大树，失去源头的大江，只能枯萎，干涸……

    请以“守住心灵的契约”为题，写一篇不少于800字的文章。要求选好角度，立意自定，明确文体（诗歌、戏剧除外）；不要套作，不得抄袭。

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         三轮复习

模拟练习，查漏补缺

一、研究试题，精选精练好题

二、研究试卷，注重讲评实效

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备考建议

一、专项复习，滚动进阶

语用与表达（诗歌赏析，每天一首）

论述类文本阅读（文言文诵读《古文观止》）

文言文阅读（《美文视界》）

古代诗歌阅读（字音、字形）        《200练》

文学类文本阅读（成语、病句）

传记类文本阅读（句式、图文转换）

写作（名句复习）

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备考建议

二、精心打磨，高效复习

（2015课标卷）《塾师老汪》11.（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。

相似点：

外貌、生活境遇、生活习惯、学问。

不同点：

二人的表达能力、责任心、学问、对生活的态度。

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多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： 

   a.表领属性的或时间、处所的；   b.称代或数量的短语；   c.动词或动词短语；   d.形容词或形容词短语； e.名词或名词短语。

   另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 

   例如：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 

正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。[领属、代（数）、动、形、名]

    我是师大附中的一位爱学习的好（男、女）学生。

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三、集体协作，分担分享

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备考建议

四、借助多媒体，生动呈现

1. “唐之韵”“文明之旅”、“我是演说家”（梁植《我的偶像》）

2.歌曲《怒放的生命》《我是一只小小鸟》《隐形的翅膀》

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我想要怒放的生命

曾经多少次跌倒在路上 

曾经多少次折断过翅膀 

如今我已不再感到彷徨 

我想超越这平凡的生活 

我想要怒放的生命 

就象飞翔在辽阔天空 

就象穿行在无边的旷野 

拥有挣脱一切的力量 

曾经多少次失去了方向 

曾经多少次扑灭了梦想 

如今我已不再感到迷茫 

我要我的生命得到解放 

我想要怒放的生命 

就象飞翔在辽阔天空 

就象穿行在无边的旷野

拥有挣脱一切的力量 

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我想要怒放的生命

我想要怒放的生命     就象矗立在彩虹之颠 

就象穿行璀璨的星河   拥有超越平凡的力量 

曾经多少次失去了方向   曾经多少次扑灭了梦想 

如今我已不再感到迷茫   我要我的生命得到解放 

我想要怒放的生命        就像飞翔在辽阔天空 

就象穿行在无边的旷野    拥有挣脱一切的力量 

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谢谢！

 

课件下载地址：

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