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面对现在的校园文化，教师个人如何进行改革尝试？在当代校园生活的压力和混乱中，个人又能有多大作为？我们是不是将改革的责任太多地放在了教师个人的肩头？等等这些问题才是作为教育主管部门的领导们认真思考、研究并不断解决的问题，而不是如何强迫教师们去按照什么模式或要求去工作。 当前，我们的主管部门是按照官僚体制设置和运行的，一个本应该把教育事业与国家的前途和命运联系起来，站在教育事业健康、持续发展的高度，承担起全面贯彻党和国家教育方针，全面推进素质教育，办好人民满意的教育责任的政府职能部门，却对违背教育规律、追名逐利、见利忘义等现象视而不见，有的甚至参与其中、推波助澜。他们常常被一些人绑架作出极其错误的决定，还凭借自己的话语霸权和社会赋予的权力强力推进他们的那些错误政策，不但扰乱了正常的工作秩序，还误导着人们去做一些蠢事，极大地破坏了教育教学改革的局面，在这样的情况下，谈改革完全是一句空话。 作为学校，它的存在是一种社会的存在，它不可能游离开社会之外，更不可能偏离主管部门的管理方向，主管部门是评判主体，学校是好还是坏，完全由主管部门决定。所以，当主管部门只是把改革当成一种口号或仅仅是一种形式，真正需要的还是那些急功近利的实实在在的东西的时候，我们的校长也都看得明白，非常清楚自己工作的轻重缓急，更加明白“出力不讨好”的道理，这样以来，学校的管理制度、运行机制、评价办法等依然如故，学校里的人的价值观念、思维方式和行为方式仍然照旧。即使有些敢于承担风险，勇于挑战自我的人，他们的那些有意义的尝试实践和成果也不能得到应有的肯定和认可。更值得注意的是，任何有价值的改革措施都得由教师们能力合作加以实施，否则就难以持续。因为在校内外众多人对改革处于冷漠甚至抵制的情况下，那些想改革的人也会筋疲力尽，最终也会选择放弃。 所以，教学改革绝对不是个人的事情，它不但需要一所学校里的管理跟进、教师之间的能力合作，更需要有区域性的政策支持和文化氛围，特别是主管部门有科学的、系统的顶层设计和有效的执行力。 |
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