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“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这是分数教育下一句人人皆知的流行语。一个老师在其微博中愤恨地说：“考死你们！”用考试、用分数来判定一个孩子、惩罚一个孩子的事已经见怪不怪了。 家长误区：过分看重孩子的分数。有的父母对孩子要求说：“我不要求高了，门门95分，至少90分。”看上去父母挺宽容的，其实多数孩子是做不到的。孩子在小学一二三年级的时候可能还可以做到，那个时候功课比较简单，很容易考高分，但是越往上越难。父母提出这样的要求，会让孩子有种失败感，他就不可能成功。 我们来看一个初中一年级孩子写给妈妈的一封“知心家信”： 那天，我从老师手里接过英语试卷，糟了！59分，我垂头丧气地回到家中，胆怯地靠在门旁边，眼睛盯着脚尖：“妈妈，我只得了59分。” “啪！”一记耳光落在了我的脸上，妈妈的眼睛瞪得像铜铃，额上的皱纹形成了一个倒立的“八”字。她左手叉腰，右手抓起苍蝇拍，照我的屁股上就是一下，嘴里说着：“你这个不争气的东西，我辛辛苦苦送你上学，你不好好读书，才考个59分，我看你是疯了……”一碗不知什么滋味的饭是和着泪水咽下去的。 “不争气的，还不去洗碗！” “不争气的，还不去扫地！” …… 今天，我从老师手里接过数学考卷。啊！100分！我哼着小曲像小燕子似地“飞”回了家，“妈妈，你看，100分！” “叭！”一个响亮的吻印在我的脸上。妈妈那大大的眼睛眯成一条缝，额上的皱纹变得温柔了，双手紧抱着我，嘴巴笑合不拢：“哈哈哈……我的女儿真好，真乖。” 午饭是小鸡炖蘑菇，鱼汤…… “别，碗不要洗了，油星子会溅到你衣服上……” “别，地不要扫了，灰尘会迷了你的眼……” 我多想问一句：“妈妈，您爱的到底是什么？是我？还是我的分数？” 孩子对母亲的描述多么形象生动，孩子对母亲的反问多么一针见血。 一般说来，分数能反映孩子的一些学习情况，家长关心孩子的分数是应该的。但是，有的家长望子成龙、用心良苦，把学习成绩看得太重，逼着孩子去争高分，殊不知这样会给孩子带来很多不良的后果。 过分看重分数，会导致孩子惧怕考试，越害怕越考不好。 过分看重分数，会损伤孩子的自尊心。长此下去，很容易使孩子自暴自弃，造成孩子对学习的反感。 过分看重分数，会造成孩子与家长之间的对立，感情会被分数离间。 列夫?托尔斯泰曾说：“一个人就好比是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大则分数值愈小。” 我们不能用一把尺子衡量人，不能用分数、名次要求所有的孩子。你只有用多把尺子衡量人，你的孩子才有成功的希望，才会树立起他的信心。我们要发现孩子成材的奥秘，不要指望自己的孩子成为全才。 考试分数不能代表孩子学习质量的全部，考卷也不能决定一个人的价值。家长要努力帮助孩子消除成绩所造成的压力，使孩子的目光转向自己的长处，增强他的自信心。无论何时，家长都要相信孩子的能力。成长比分数更重要！ 父母要尽量放弃传统的“分数教育”，应该更多地关注孩子的思维能力和学习方法、学习习惯，尽量保留住孩子最宝贵的兴趣和同样宝贵的创造思维。不要用分数去判断一个孩子的优劣、好坏，也不要以分数高低为荣辱，更不要把孩子人生最大的砝码仅仅压在学习成绩的拔尖上。培养孩子健康的心理、美好的品格和良好的动手能力，远比考试成绩是第一名还是第十名更为重要。 要知道，孩子的成人比成功重要，成长比成绩重要，经历比名次重要，而家长的用心付出比简单给予重要，鼓励比指责重要。要想让孩子成为一个不仅成绩优异而且人格健全的人，就要让孩子有丰富的人生经历。既要有成功的经历，也要有失败的经历。家长要对孩子的一生负起责任，那就要想明白自己培养的是一个孩子，而不是一架考试的机器。反过来说，心态很好、充满自信的孩子，也一定会成长为各方面都优秀、社会所需要的健全而合格的人才。 在新的社会形势下，孩子要真正面对的激烈竞争，不是在步入社会之前，而是在步入社会之后。保证孩子在步入社会以后的竞争中立于不败之地的不是考试分数，而是健全的人格。每个人的童年只有一次，成长不能重来；分数不是目标，个性才是关键。作为孩子的家长，怎么能简单地忽视孩子的个性塑造，而让孩子牺牲一生的成功和幸福，去搏一纸分数呢? 愿天下成千上万最可亲可敬的父母们都能明白：孩子的成长是本，分数是末，再也不要舍本逐末了! “教育不仅仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每一个学生的生动、活泼、主动的发展。” 教育应该是对孩子成长和发展的一种帮助、一种服务。家长给予孩子的，是他们走出父母的庇护多年后仍然保留在身上的、深入血液和骨髓的习惯和性格。这才是人生最宝贵的财富。 其实，做父母的应该懂得，要以人为本，不要以分数为本，成长永远比分数重要。分数是神马？分数只是浮云。请家长记住，分数不是衡量孩子学习成绩好坏、能力高低的唯一标准。 孩子考得不好，学习受到挫折时，与其进行不高明的宽慰和鼓励，不如对孩子谈及与其状况相同的“相同者”，这样孩子更容易接受。比如对孩子说，“妈妈也有过成绩不好的时候，有不好的地方也有好的地方”，以建立孩子的信心。 |
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