教育精妙小语拾萃之五十六 276、当前的中国教育 当今的中国教育正在用越来越花哨的形式装扮着越来越贫弱的内容,急功近利的喧嚣,麻木的世态人情,浮躁的学术研究,狂猛的崇洋之风和乱刮的瞎指挥风,深刻的影响着人的思想认识、情感态度、价值取向,靠拍脑袋拍出来的“创新真理”、缺乏实践的“书斋真理”和邯郸学步的“效颦真理”,深刻地影响着舆论导向,甚至指挥着中国的教育改革。 …… 不管水平的高低,不管计划是否可行,没有交不了差的课题,没有鉴定不被通过的研究成果。这似乎已经是中国教育界的定律。 (摘自2004/4《师道》常双印《我看当前的中国教育》) 277、徐匡迪谈今天怎样做教师:教师理想的知识结构 教师的人格力量某种程度上取决于教师的学识。关于教师理想的知识结构,我想概括起来有怎么三句话:广泛、深厚的文化科学基础知识;扎实、系统、精深的专业学科知识;全面、准确的教育学和心理学知识。(摘自2004/3《班主任》) 278、教育的高明 你可以叫家长把孩子送进学校,你可以用教鞭把孩子赶进教室,你可以提着嗓门拉住孩子的注意力,你可以瞪着眼睛监视着孩子们的一举一动……但它们远不及通过营造良好的氛围吸引孩子、留住孩子来得高明。(摘自2004/5《人民教育》严育洪《地铁中得莫扎特》) 279、教师是智者 教师是智者。首先,教师应该博学,应该上通天文,下晓地理,学富五车,满腹经纶。其次,教师应该是睿智的。教师不仅是知识的传播者,还是智慧的化身,从他嘴里流淌出来的是思想、机敏和幽默。他能让人豁然开朗,让人柳暗花明,让人峰回路转,让人如沐春风。他就像一块宝石,永远散发着人格、学识和智慧的魅力。 (摘自2004/6《教师博览》孙双金《让课堂成为师生精神的天堂》 280、良言一句贵如金啊。 它可以挽救一个人的自信、尊严和榛辏部梢哉人潜澈蟮囊桓龃笫澜纭#ㄕ?FONT face="Times New Roman">2004/4/26《德育报》佚名《一花一世界,一语一乾坤 |
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