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今天，在世界经济全球化和社会生活信息化的形势下，英语作为通用语言之一在教育中的地位越来越重要。因此，英语进入小学课程体系已经普及全国。虽然全国都在倡导小学英语教育，但是农村小学英语教育与《课程标准》的要求还相差甚远，农村孩子与城镇孩子的英语水平也存在很大的差距。我认为影响农村小学英语教学质量的因素有家庭，社会和学校三方面。 一、家庭因素 首先，学校的留守儿童居多。现在农村耕地面积少，生活水平高，很多家长不得不背井离乡，外出打拼。这样，孩子就留给了在家的爷爷奶奶。他们只能在生活上照顾好孩子，却欠缺辅导孩子学习方面的经验。其次，单亲家庭的孩子也占大多数。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母离异对孩子的身心健康影响非常大。有些孩子会应为缺少父爱变得没有安全感，没有责任感；有些孩子会因为缺少母爱变得自私，自卑；有些孩子会因为父爱母爱都失去了而变得冷漠，孤僻。 二、学校因素 第一，由于长期受到语文、数学主科地位的压制，农村小学英语得不到重视。虽然总是强调英语重要，但也是处于“主科中的副科，副科中的主科”这样的地位。第二，师资力量薄弱。英语教师分配不均。有的学校一名教师担任很多班级的英语教学，没有时间辅导学生。有的学校甚至因为没有教师而停课。而且农村学校的英语教师很多都不是专业学院毕业，没有扎实的专业基本功，没有新颖的教学设计，不了解新的教学理念。教学方法单一，枯燥，这样的课堂，只会让学生的学习兴趣和热情日渐消退。第三，教学资源匮乏。现在是信息化的时代，而农村由于经济有限，很多学校还只是靠教师一张嘴，一盒粉笔，一块黑板来讲课。这远远满足不了新理念下小学英语教学的需求。 三、社会因素 英语作为一种外语对于孩子来说，单靠课堂上的学习时间是远远不够的。而农村的家长文化水平低，教育理念落后。他们绝大多数人不会英语，一小部分家长只会一点点。他们辅导不了孩子，只会把希望寄托在学校。而有些家长认为孩子只要学好数学语文即可。这样的社会环境会给孩子的心理带来什么样的影响，大家可想而知。 总之，农村的英语教学离不开社会的关注，离不开学校的管理，更离不开家长的重视与支持。要想提高农村小学英语教育，就要从根本抓起。整理社会风气，改善教学条件，培养优秀教师，做好家长思想教育工作等等。这就需要我们一步步去探索，去研究，整理出改进方案之后就立刻实施。我相信，在不久的将来，农村小学英语的教学质量会芝麻开花节节高。 |
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