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我一直在班级管理中寻找快乐 我，作为一名学校中层领导和班主任，既要忙于学校的政教工作，兼管学校的心理咨询，还要抓好班级管理，上好三年级的语文课，整天忙的脚不站地。可是我的心是轻松的，快乐的。因为我从烦琐的工作中找到了快乐的源泉。下面我就从我的班级管理方面来谈一谈。 首先，找优点，树立他们的自信心，让他们的眼睛亮起来。接手三年级的第一天，我就给学生开了一节班会，告诉他们原来的已经成为了过去，老师和同学们都是朋友，我们将揭开崭新的一页。并根据我了解的原来的情况，把学习最好的学生和最差的学生安排在同桌，让好学生心生不满，面对好学生的不满和家长的反馈意见，我在班上反复告诉他们，在老师的眼里他们都是一样的好孩子，每个人都能从别的同学身上找到优点。并发动学生找别的同学的优点，并让每个同学把自己的优点记下来，制成卡片，帖在自己的书桌和床头，时时提醒自己的优点，告诉自己是一个好孩子，俗话说：“怕什么来什么。”我让他变成了：“想什么来什么。”让赞美的语言在班内流行，快乐充斥着整个班级，学习好的学生能主动帮助差的同学，纪律差的同学能从各方面约束自己，骂人，打架的没有了，一个月后的学校量化中，我班夺得了第一面优胜班级锦旗。其中测试，我班考得全乡第一的好成绩。 二 一、课内重视学习习惯的培养教育。小至上课的一个坐势，大至学习某类固定课型的学习方法，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。上课时，如果有学生开小差，我会有意识地、采取适当方法予以引导；有同学做小动作，我会边讲课边走到该同学身边，不影响其他同学而其到提醒目的，直至他专心听讲。学生听课过程当中，我最注重培养的是学生专心听课的习惯。专心与否，我用举手率来衡量。一堂课下来，根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。有了指标，学生自然就有了积极性。有了积极性，上课专心听讲的习惯就不难培养了。 其次，重视培养学生作业清楚认真的习惯。对错题和不清楚的作业要求重做这既费时又费力，我没有急躁的给他们撕掉，而采取依靠榜样的力量来影响他们。我在班上对那些作业清楚仔细的学生大加表扬，表现我的高兴，那些不仔细的同学慢慢的也就写仔细了。 二、课外注重行为习惯的养成教育。常言道：“无以规矩，不成方圆。”举止不文明、不规范即属于没有规矩。如何让学生的行为文明规范？我采取多示范、多指导。外多开展一些活动的方法。举例来说吧，自从我们学校开始实施养成教育以来，我提倡课间或其他课外时间，老师少坐办公室，多指导和参与学生一起活动。在活动过程当中，一旦发现学生有不规范或不文明的行为，老师先是予以指出，接着示范，而后帮助其学生改正。诸如学生乱扔瓜皮、果壳、纸屑，我都不厌其烦加以指导、示范了多少人次。正因为如此，才换得如今学生基本养成不随地乱扔脏物的习惯，偶尔有同学扔了，学生之间也学会了互相监督、相互帮助。一个个举止是这样，一句句不文明的话，我们也不放过。只要机会一有，我们就予以指正。 良好的习惯不是靠一天两天，说养成就能养成的东西。对于课外注重行为习惯养成教育，我们既有阶段性，又有侧重面。每个星期都有不同的目标，即在某个阶段主要解决什么不良行为或形成什么良好习惯，我们都有一个侧重。这个侧重每位老师心中都要有数，以便统一步子，取得最佳效益。阶段性的潜伏期，我们视养成其习惯难易程度而定。容易纠正的不良行为，或能很快养成良好习惯的行为，如：熟人见面互相问好，潜伏期短些；对于一些较难改正，顽固性的坏行为，或短时间较难形成良好习惯的行为，如：一些本性的行为，潜伏期一般要长一些。其目的只有一个——实现学生良好行为的养成。 三 抓小班制教学， 由于我校特殊的地理位置，生源受到限制，所以实现了国家的小班制教学。面对家长的疑虑，我利用家校共建活动申明小班制教学的优势1老师可以手把手的教，能较好地考虑到学生个体差异，更好地开展因材施教 由于学生人数少，与老师相处时间长，所以老师能够较细致地了解每一个学生，针对每一个学生情况开展有效的教育。这样在教学的设计时就具有较强的针对性，有利于因材施教。特别是一些基础较差的同学，课堂上能够及时的给予关注、指导，使学生快乐、轻松的学习，并能按自己的兴趣和爱好发展，学生的个性得到张扬。 2、学生能获得更多的创造的空间和时间，开展能动的创造 由于班级人数少，课堂上学生获得更多的创造的空间和时间，能充分地发挥主体作用，能更自主地表达自己的看法，开展能动的创造。由于小班化教学中小组教学，个别化教学开展得较多，学生自主地思考、探究、表现的机会多，自主地创造、创新的机会多。 3、每一个学生能更好地和教师发生相互作用，有助于形成和谐的师生关系。 由于班级人数较少，老师能够很快的了解每个学生的年龄、家庭、个人爱好、基础、心理、特长、能力、个性等等。由于师生交往机会的增多，接触频繁，能更容易地了解学生，分析学生的学习、生活等的情况，而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生得到更充分的交流。 四 学高为师，身正为范，一名合格的班主任首先要用渊博的知识、出色的工作能力，赢得学生的赏识和信任。学生富于幻想，求知欲强，他们在探索未知世界时，会遇到各种问题，若班主任知识贫乏，业务水平低，不能回答学生提出的各种问题，在学生面前是不可能树立威信的。何况，在实施素质教育的今天，教育更注重人的内在发展要求，注重学生的全面发展；新的课程标准也正以令世人瞩目的迅猛之势在全国范围全面展开。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。这些都向我们教育教学工作者提出了新的挑战，需要有创新型的教师去胜任创新的教育。因此，我在教育教学的过程中，积极锻炼扎实的基本功，积极参加各种培训，自学完了英语本科，熟练掌握了电脑知识，能回答学生提出的各方面的问题。。常常是下课了，学生攥住我的手，嚷着：“老师，再给我讲一个问题。”我课下的休息时间就被无私奉献了。我也时时听到他们的感慨：“我们多么幸运，碰到知识这么全面的老师。”我在学生的眼里简直是无所不能的了。你想一想，面对一群对你崇拜的学生，你的什么合理要求他们不会按质按量来完成呢。 所以我要高兴的说，：“我是 多么的幸运，碰到一批与我快乐同行的学生。” 十里望前河小学 |
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